發(fā)布時間：2021-05-31 16:22

　　基于信息技術、大數(shù)據(jù)和人工智能的現(xiàn)代化教學模式給職業(yè)院校的課堂賦予了全新的形式。以"探秘天王殿"這一節(jié)課為例,采用任務驅動教學法,以問題為導向,引發(fā)學生思考,激發(fā)學習興趣,在層層遞進中,促進學生自主探究和合作學習。從教學設計、實施效果、問題修正與設計優(yōu)化等方面,著重分析了信息技術給教學帶來的影響,給課堂帶來的創(chuàng)新,以促進信息技術在旅游專業(yè)課堂教學中的深入應用,真正打造出高效的中等職業(yè)教育課堂。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(48)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

級天王殿供奉對象檢測題成績統(tǒng)計圖

巳�。随后�?學生閱讀文本摘錄信息。通過拖曳功能把信息與供奉對象的圖片進行匹配，這樣就能讓學生更有效地識記供奉對象的形象特征信息。2.運用實時監(jiān)測，掌握學習情況，保證教學效果借助問卷網(wǎng)的測評功能，設置了判斷題、單選題、圖片題、填空題等多種形式的10道題目，就學生對天王殿供奉對象形象特征信息的識記情況進行檢測。三個班級，102人的檢測成績統(tǒng)計圖如下圖所示。這一在線測試工具對學生的學習過程進行真實、完整地記錄和評價，從而幫助教師快速、及時、準確地了解學生的掌握情況，并進行個別指導，確保圖12016級天王殿供奉對象檢測題成績統(tǒng)計圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》發(fā)布[J].   中國廣播. 2018(03)
[2]信息化教學設計的探究——以“導數(shù)的概念”為例[J]. 徐娟,徐軍.  江西電力職業(yè)技術學院學報. 2018(01)
[3]淺談中職旅游專業(yè)“多崗通、一崗精、合理定位”的人才培養(yǎng)模式[J]. 黃麗娜.  教育現(xiàn)代化. 2017(05)
[4]關于過程性評價的思考[J]. 黃馮.  文理導航(下旬). 2016(08)
[5]關于職業(yè)教育信息化及信息化教學設計的探討[J]. 王欣,楊澤偉.  職教論壇. 2014(05)

碩士論文
[1]導生角色研究[D]. 李�；�.華南師范大學 2004



本文編號：3208569