發(fā)布時(shí)間：2021-05-10 23:57

　　信息技術(shù)滲透至數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域帶來了變革式影響。文章通過梳理信息技術(shù)在我國數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用的相關(guān)研究,反思已有研究的優(yōu)勢和不足,通過展望信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用的未來發(fā)展前景,探析研究動(dòng)向,形成歷史脈絡(luò)、當(dāng)代發(fā)展和未來趨勢的全景式參照。并針對(duì)應(yīng)用中存在的內(nèi)在動(dòng)力不足、研究內(nèi)容單薄、研究主體較封閉、研究對(duì)象單一等問題,提出信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)與數(shù)學(xué)課程深層次結(jié)合,采用"理論構(gòu)建-實(shí)踐驗(yàn)證-實(shí)踐反思-理論再豐富"的研究方式,加強(qiáng)多方合作研究,關(guān)注信息技術(shù)在不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用,開展基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)認(rèn)知工具的開發(fā)研究,為今后的應(yīng)用實(shí)踐提供借鑒。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
    1. 問題提出
    2. 研究思路
二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用研究的回顧
    1. 研究成果的數(shù)量隨時(shí)間變化整體呈上升趨勢, 局部變化活躍
    2. 在不同階段關(guān)注不同的技術(shù)和環(huán)境支持
    3. 研究主題集中于數(shù)學(xué)教學(xué)研究
    4. 研究主體涉及領(lǐng)域較廣, 但跨領(lǐng)域合作性不強(qiáng)
    5. 研究方式表現(xiàn)為理論研究、實(shí)踐研究、理論結(jié)合實(shí)踐的綜合性研究三類
三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用研究的反思
    1. 研究內(nèi)在動(dòng)力相對(duì)薄弱, 阻礙持續(xù)研究的長遠(yuǎn)發(fā)展
    2. 較多關(guān)注信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的實(shí)踐與應(yīng)用, 內(nèi)涵與理論研究相對(duì)薄弱
    3. 研究主體較封閉, 跨領(lǐng)域合作有待加強(qiáng)
    4. 研究多面向小學(xué)階段, 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)與大學(xué)階段的關(guān)注
四、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)用研究的展望
    1. 與數(shù)學(xué)課程深層次結(jié)合, 更加關(guān)注數(shù)學(xué)教育需要的信息技術(shù)
    2. 采用“理論建構(gòu)-實(shí)踐驗(yàn)證-實(shí)踐反思-理論再豐富”的研究方式
    3. 開展多方協(xié)同研究, 構(gòu)建跨學(xué)科研究學(xué)術(shù)共同體
    4. 拓展研究對(duì)象, 關(guān)注信息技術(shù)在不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用
    5. 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律, 開展基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)認(rèn)知工具開發(fā)與應(yīng)用研究



本文編號(hào)：3180304