在商務(wù)禮儀課程教學(xué)當(dāng)中,基于慕課的混合教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源與更為自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間,同時(shí)也能夠發(fā)揮出商務(wù)禮儀課堂在推動(dòng)學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)中的主陣地作用。本文以提升基于慕課的混合教學(xué)工作成效為出發(fā)點(diǎn),在對(duì)基于慕課的混合教學(xué)特點(diǎn)做出分析與論述的基礎(chǔ)上,對(duì)基于慕課的混合教學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐策略進(jìn)行了研究與探討。 

【文章來(lái)源】：科技資訊. 2018,16(32)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于慕課的混合教學(xué)特點(diǎn)
2 基于慕課的混合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    2.1 開(kāi)展有效的導(dǎo)學(xué)工作
    2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    2.3 進(jìn)行多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于慕課的混合學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J]. 成亞玲,譚愛(ài)平.  成人教育. 2018(07)
[2]基于慕課的混合一體化教學(xué)改革研究[J]. 錢鳳歡.  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2018(01)
[3]基于“慕課”的混合教學(xué)模式探索與研究[J]. 黃婷.  開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
[4]基于慕課的混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 付檢新,鄔帥,趙宇.  職教通訊. 2016(15)
[5]基于慕課的應(yīng)用型本科混合教學(xué)模式研究[J]. 吳長(zhǎng)偉,陳靜,鄧紅,鄒鈺.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2015(05)



本文編號(hào)：3176919