高效率的運(yùn)作往往被認(rèn)為是組織管理中的一個(gè)重要目標(biāo),而所謂高效率就是指一個(gè)組織可以用較少的投入來(lái)獲得較多的產(chǎn)出。教育投入資源的利用水平也被我們稱之為教育效率,其概念起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。當(dāng)我們把教育看作是一種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí),就需要考慮該活動(dòng)的效率狀況,進(jìn)而出現(xiàn)了教育效率這個(gè)范疇。在對(duì)高等院校的教育效率的研究中,我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：同樣是一些高效率的學(xué)校,其規(guī)模水平卻有著很大的區(qū)別。例如有些優(yōu)秀的高等院校的在校生人數(shù)非常龐大,而有些院校招收的學(xué)生卻很少。在美國(guó)的諸多知名大學(xué)中,加州理工大學(xué)的本科生人數(shù)只有不到一千人,而同樣是非常優(yōu)秀的伯克利大學(xué)卻擁有兩萬(wàn)人以上的本科生人數(shù)。這就說(shuō)明了一個(gè)高校所處的周圍環(huán)境很可能會(huì)對(duì)其最佳規(guī)模有所影響。那么如何在剔除了環(huán)境因素之后對(duì)高等院校的規(guī)模效率進(jìn)行評(píng)價(jià),已經(jīng)成為了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家們正在重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。本文在基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）的方法的基礎(chǔ)之上,創(chuàng)建了剔除環(huán)境因素影響的規(guī)模效率評(píng)價(jià)模型,該模型由五個(gè)階段組成,因此我們也稱之為五階段DEA模型。運(yùn)用五階段DEA模型,我們可以在剔除了環(huán)境因素影響的前提下,對(duì)各個(gè)決策單元的規(guī)模效率值進(jìn)行更加科學(xué)和客觀的... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)安徽省 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)高校規(guī)模效率研究現(xiàn)狀分析
        1.2.2 國(guó)外高校規(guī)模效率研究現(xiàn)狀分析
    1.3 研究方法與內(nèi)容
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
    1.4 論文的創(chuàng)新點(diǎn)與未來(lái)展望
        1.4.1 論文的創(chuàng)新之處
        1.4.2 對(duì)未來(lái)的展望
    1.5 本文的技術(shù)路線圖
第二章 理論基礎(chǔ)
    2.1 效率相關(guān)理論
        2.1.1 效率理論的發(fā)展
        2.1.2 效率的測(cè)量方法
    2.2 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法相關(guān)理論
        2.2.1 DEA的基本概念
        2.2.2 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法中效率的分類
        2.2.3 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法的基本類型
第三章 剔除環(huán)境因素影響的規(guī)模效率評(píng)價(jià)模型
    3.1 五階段DEA模型的提出
    3.2 五階段DEA模型的基本思想概述
    3.3 五階段DEA模型的計(jì)算方法與步驟
        3.3.1 第一步：傳統(tǒng)BCC模型測(cè)量初始技術(shù)效率
        3.3.2 第二步：傳統(tǒng)CCR模型測(cè)量初始綜合技術(shù)效率
        3.3.3 第三步：運(yùn)用SFA模型剔除環(huán)境因素的影響
        3.3.4 第四步：把調(diào)整之后數(shù)據(jù)帶入到BCC模型中
        3.3.5 第五步：把調(diào)整之后的數(shù)據(jù)帶入到CCR模型中
第四章 中國(guó)高校規(guī)模效率研究
    4.1 中國(guó)高校規(guī)模效率問(wèn)題描述
    4.2 樣本及數(shù)據(jù)來(lái)源
    4.3 指標(biāo)的選取原則
    4.4 投入、產(chǎn)出及環(huán)境變量的指標(biāo)選取
        4.4.1 投入項(xiàng)指標(biāo)選取
        4.4.2 產(chǎn)出項(xiàng)指標(biāo)選取
        4.4.3 環(huán)境指標(biāo)的選取
第五章 實(shí)證研究結(jié)果及分析
    5.1 第一、第二階段----初始效率值評(píng)價(jià)結(jié)果
        5.1.1 綜合技術(shù)效率情況分析
        5.1.2 純技術(shù)效率情況分析
        5.1.3 規(guī)模效率情況分析
    5.2 第三階段----SFA模型考察環(huán)境因素對(duì)效率評(píng)價(jià)的影響
        5.2.1 學(xué)生人均占地面積對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響
        5.2.2 高校所在省份的在校大學(xué)生占總?cè)藬?shù)比例對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響
        5.2.3 高校所在省份的考生人數(shù)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響
        5.2.4 學(xué)校排名對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響
    5.3 第四、第五階段-----剔除環(huán)境因素影響后的效率評(píng)價(jià)結(jié)果
    5.4 剔除環(huán)境因素前后的規(guī)模效率對(duì)比
    5.5 中國(guó)高校的發(fā)展模式和效率提升方向
        5.5.1 A區(qū)域---高技術(shù)效率低規(guī)模效率
        5.5.2 B區(qū)域---高技術(shù)效率高規(guī)模效率
        5.5.3 C區(qū)域---低技術(shù)效率低規(guī)模效率
        5.5.4 D區(qū)域---低技術(shù)效率高規(guī)模效率
第六章 結(jié)論及啟示
參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與取得的其他研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于三階段DEA模型的區(qū)域生態(tài)效率研究[J]. 鄧波,張學(xué)軍,郭軍華.  中國(guó)軟科學(xué). 2011(01)
[2]中國(guó)各省火電行業(yè)的技術(shù)效率及其提升方向——基于三階段DEA模型的分析[J]. 白雪潔,宋瑩.  財(cái)經(jīng)研究. 2008(10)
[3]論高等學(xué)校的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與知識(shí)聯(lián)盟[J]. 徐建培.  高等教育研究. 2004(02)



本文編號(hào)：3171755