對遠程教育與高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標進行分析,結(jié)合四川遠程教育、高職教育近幾年的招生人數(shù)以及生源入學前、學習中、畢業(yè)后狀態(tài),分析遠程教育及高職教育的特點。在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的影響下,遠程教育和高職教育有了新的機遇,教育教學平臺與學習形式發(fā)生著巨大的變化,遠程教育已經(jīng)淡化了時間地點的要求。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,讓移動學習成為主流,遠程教育與高職技能教育形態(tài)的融合將會有著良好的發(fā)展。高等職業(yè)技能教育與遠程教育相結(jié)合勢必會形成一種新的學習模式。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術學院學報. 2018,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、遠程教育的沿革
    （一） 遠程教育初級階段 （1978年-1998年）
    （二） 遠程教育發(fā)展階段 （1998年-2012年）
    （三） 遠程教育的鼎盛階段 （2012年至今）
二、高職教育的特色發(fā)展
    （一） 高職教育人才定位
    （二） 新技術、新未來
三、“交叉因素”分析
    （一） 辦學機構分析
    （二） 學生情況分析
    （三） 學習動機分析
四、遠程教育與高職教育的“融合點”
    （一） 在線學習
    （二） 學歷認可
五、共建終身教育體系



本文編號：3160451