世紀之初，知識經(jīng)濟的浪潮滾滾而來。知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)，已經(jīng)扣響了教育的門環(huán)，國民的知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力將直接影響經(jīng)濟發(fā)展水平，這給教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征，從來沒有一個時代像知識經(jīng)濟時代這樣對創(chuàng)新有著如此迫切的要求。因此，在全面推進素質(zhì)教育的今天，教育必須落實到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標上來。因此，本文緊緊圍繞學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)這一核心要素，以有效的教學設(shè)計能夠促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展為基本假設(shè)，認真地比較了目前較有影響的教學設(shè)計理論，指出了它們在教學實踐中發(fā)揮的作用和局限性，系統(tǒng)分析了中小學生思維發(fā)展的特點，綜合多種教學設(shè)計思想和原理，對教學設(shè)計的一般要素、尤其對本文中較有新意的動機設(shè)計、情境設(shè)計等方面提出了一套信息技術(shù)條件下學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基本模式，并對這種模式運用的操作程序提出了具體的建議。該模式針對教與學的互動、自主學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有效的選擇與利用促進思維和問題解決能力發(fā)展的教學策略，進而促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展有一定意義。為論證該模式的實際運用效果，本模式應用于小學基礎(chǔ)學科——語文，進行了為期一年半的教育實驗。實驗證明了本教學設(shè)計的基本假設(shè)：具... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
一、 引言
二、 信息技術(shù)環(huán)境下促進中小學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)
    （一） 創(chuàng)造性與創(chuàng)造性思維的理論
        1、 對創(chuàng)造性的理解
        2、 創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心要素
        3、 影響創(chuàng)造性思維的因素
    （二） 中小學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的理論闡述
    （三） 信息技術(shù)環(huán)境下促進中小學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教學設(shè)計理念
        1、 幾種教學設(shè)計觀的比較
        2、 信息技術(shù)促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的必要性和可能性
        3、 信息技術(shù)環(huán)境下促進中小學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學設(shè)計觀
三、 信息技術(shù)環(huán)境下促進中小學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學設(shè)計原則
    （一） 尊重學生的主體性原則
    （二） 有效的情境創(chuàng)設(shè)原則
    （三） 運用共同學習的原理和技巧，突出協(xié)作交流的原則
四、 信息技術(shù)環(huán)境下促進中小學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學設(shè)計的操作程序
    （一） 教學設(shè)計的一般要素
    （二） 選擇促進思維和問題解決能力的教學策略
    （三） 進行有效的動機設(shè)計
    （四） 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學習環(huán)境
    （五） 教學設(shè)計成果評價
五、 信息技術(shù)環(huán)境下促進中小學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學設(shè)計的實證研究
    （一） 介紹
    （二） 研究方法
    （三） 結(jié)果與分析
    （四） 結(jié)論
六、 結(jié)束語
主要中文圖書參考文獻
主要中文文章參考文獻
主要外文參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國外關(guān)于創(chuàng)造性培養(yǎng)的若干研究[J]. 周谷平.  外國教育資料. 2000(06)
[2]現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2000(06)
[3]課堂媒體教學心理氣氛的創(chuàng)設(shè)[J]. 陳曉慧.  寧波大學學報(教育科學版). 1999(05)
[4]論教師對電教媒體的監(jiān)控能力[J]. 于冬,陳曉慧,馬捷.  電化教育研究. 1998(03)
[5]巴納賽關(guān)于教學系統(tǒng)的宏觀設(shè)計思想[J]. 陳曉慧,于冬.  中國電化教育. 1997(01)



本文編號：3158291