世紀(jì)之初，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮滾滾而來。知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，已經(jīng)扣響了教育的門環(huán)，國(guó)民的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力將直接影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這給教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征，從來沒有一個(gè)時(shí)代像知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代這樣對(duì)創(chuàng)新有著如此迫切的要求。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教育必須落實(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標(biāo)上來。因此，本文緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)這一核心要素，以有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展為基本假設(shè)，認(rèn)真地比較了目前較有影響的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，指出了它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)揮的作用和局限性，系統(tǒng)分析了中小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，綜合多種教學(xué)設(shè)計(jì)思想和原理，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般要素、尤其對(duì)本文中較有新意的動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)等方面提出了一套信息技術(shù)條件下學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基本模式，并對(duì)這種模式運(yùn)用的操作程序提出了具體的建議。該模式針對(duì)教與學(xué)的互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有效的選擇與利用促進(jìn)思維和問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展有一定意義。為論證該模式的實(shí)際運(yùn)用效果，本模式應(yīng)用于小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科——語文，進(jìn)行了為期一年半的教育實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明了本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本假設(shè)：具... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
一、 引言
二、 信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
    （一） 創(chuàng)造性與創(chuàng)造性思維的理論
        1、 對(duì)創(chuàng)造性的理解
        2、 創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心要素
        3、 影響創(chuàng)造性思維的因素
    （二） 中小學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的理論闡述
    （三） 信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
        1、 幾種教學(xué)設(shè)計(jì)觀的比較
        2、 信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的必要性和可能性
        3、 信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀
三、 信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則
    （一） 尊重學(xué)生的主體性原則
    （二） 有效的情境創(chuàng)設(shè)原則
    （三） 運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理和技巧，突出協(xié)作交流的原則
四、 信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的操作程序
    （一） 教學(xué)設(shè)計(jì)的一般要素
    （二） 選擇促進(jìn)思維和問題解決能力的教學(xué)策略
    （三） 進(jìn)行有效的動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)
    （四） 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境
    （五） 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)
五、 信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)證研究
    （一） 介紹
    （二） 研究方法
    （三） 結(jié)果與分析
    （四） 結(jié)論
六、 結(jié)束語
主要中文圖書參考文獻(xiàn)
主要中文文章參考文獻(xiàn)
主要外文參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)外關(guān)于創(chuàng)造性培養(yǎng)的若干研究[J]. 周谷平.  外國(guó)教育資料. 2000(06)
[2]現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2000(06)
[3]課堂媒體教學(xué)心理氣氛的創(chuàng)設(shè)[J]. 陳曉慧.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 1999(05)
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[5]巴納賽關(guān)于教學(xué)系統(tǒng)的宏觀設(shè)計(jì)思想[J]. 陳曉慧,于冬.  中國(guó)電化教育. 1997(01)



本文編號(hào)：3158291