本文關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：元認(rèn)知監(jiān)控包括元認(rèn)知監(jiān)測(cè)和元認(rèn)知控制,是元認(rèn)知的重要組成成分。監(jiān)測(cè)的過程是指?jìng)�(gè)體對(duì)認(rèn)知過程的認(rèn)知和判斷,學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性是元認(rèn)知監(jiān)測(cè)是否有效的一個(gè)重要指標(biāo)。元認(rèn)知控制是個(gè)體綜合各方面的因素來及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程的過程,其主要包括時(shí)間的分配以及項(xiàng)目的選擇等認(rèn)知控制過程。元認(rèn)知監(jiān)控,包括自我監(jiān)控以及對(duì)他人的監(jiān)控兩個(gè)方面。對(duì)他人的監(jiān)控,即監(jiān)控他人,也稱之為理解他人(mindreading)。個(gè)體無論是自我監(jiān)控能力的發(fā)展還是理解他人能力的發(fā)展都會(huì)直接影響到其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以,探討二者的發(fā)展規(guī)律和關(guān)系是必要的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛開始步入學(xué)齡階段,這個(gè)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期,因此,研究此年齡階段元認(rèn)知監(jiān)控的發(fā)展對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有重要意義。因此,本研究以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生為被試,即一二三年級(jí)學(xué)生,考察小學(xué)低年級(jí)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的發(fā)展情況。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上,本研究用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別探討小學(xué)低年級(jí)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控的發(fā)展趨勢(shì),以及自我監(jiān)控和理解他人之間的發(fā)展關(guān)系。實(shí)驗(yàn)一通過用同等難度的計(jì)算題來探討小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)自我和他人進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)測(cè)的發(fā)展趨勢(shì)以及二者之間的發(fā)展關(guān)系。實(shí)驗(yàn)二用難度不同、分值不同的計(jì)算題來探討學(xué)生對(duì)自我和他人進(jìn)行元認(rèn)知控制的發(fā)展趨勢(shì)以及二者之間的發(fā)展關(guān)系。本研究得出以下結(jié)論:第一,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生存在一定的元認(rèn)知監(jiān)控水平,且隨著年級(jí)的升高,元認(rèn)知監(jiān)控能力逐漸增強(qiáng)。二年級(jí)是監(jiān)控發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。第二,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知監(jiān)控時(shí),監(jiān)控他人能力的發(fā)展晚于自我監(jiān)控能力的發(fā)展,理解他人隨著年級(jí)的升高,逐漸克服自我中心化,由自我調(diào)整到他人。第三,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控能力的發(fā)展尚未成熟,三年級(jí)學(xué)生依舊不能很好的監(jiān)控自我和他人,因此有待進(jìn)一步提高。
【關(guān)鍵詞】：元認(rèn)知監(jiān)控 理解他人 學(xué)習(xí)判斷 學(xué)習(xí)時(shí)間分配
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-23
• 1.1 元認(rèn)知10-13
• 1.1.1 元認(rèn)知的概念10
• 1.1.2 元認(rèn)知監(jiān)控10-13
• 1.2 自我監(jiān)控13-18
• 1.2.1 自我監(jiān)測(cè)13-16
• 1.2.2 自我控制16-17
• 1.2.3 監(jiān)測(cè)和控制的關(guān)系17-18
• 1.3 理解他人18-20
• 1.3.1 理解他人的概述18-19
• 1.3.2 理解他人的理論19-20
• 1.4 元認(rèn)知和理解他人的關(guān)系20-23
• 1.4.1 兩種不同的機(jī)制20
• 1.4.2 一個(gè)機(jī)制兩種不同的通道20-21
• 1.4.3 元認(rèn)知在理解他人之前21
• 1.4.4 理解他人在元認(rèn)知之前21-22
• 1.4.5 兩種理論和元認(rèn)知的關(guān)系22-23
• 2 問題提出23-25
• 3 實(shí)驗(yàn)研究25-39
• 3.1 實(shí)驗(yàn)一：元認(rèn)知監(jiān)測(cè)的發(fā)展研究25-30
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)25
• 3.1.2 被試25
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)材料25-26
• 3.1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)26
• 3.1.5 實(shí)驗(yàn)程序26-27
• 3.1.6 結(jié)果與分析27-29
• 3.1.7 討論29-30
• 3.2 實(shí)驗(yàn)二：元認(rèn)知控制的發(fā)展研究30-39
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)30
• 3.2.2 被試30
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)材料30
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30-31
• 3.2.5 實(shí)驗(yàn)程序31-32
• 3.2.6 結(jié)果與分析32-36
• 3.2.7 討論36-39
• 4 綜合討論39-42
• 4.1 小學(xué)生自我監(jiān)控和對(duì)他人監(jiān)控的發(fā)展關(guān)系39-40
• 4.2 小學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)測(cè)和控制的發(fā)展關(guān)系40-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-49
• 附錄49-50
• 致謝50-52
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單52

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王昕;;元認(rèn)知監(jiān)控及其在體育學(xué)習(xí)中的作用[J];體育世界(學(xué)術(shù)版);2008年02期

2 盧海嘯;王瓊秋;李桂芬;蒙紹權(quán);貝永建;;生物教學(xué)論中師范生元認(rèn)知監(jiān)控能力的培養(yǎng)[J];價(jià)值工程;2011年08期

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本文編號(hào)：315352