本文關鍵詞：小學低年級學生元認知監(jiān)控發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：元認知監(jiān)控包括元認知監(jiān)測和元認知控制,是元認知的重要組成成分。監(jiān)測的過程是指個體對認知過程的認知和判斷,學習判斷的準確性是元認知監(jiān)測是否有效的一個重要指標。元認知控制是個體綜合各方面的因素來及時地調(diào)整學習進程的過程,其主要包括時間的分配以及項目的選擇等認知控制過程。元認知監(jiān)控,包括自我監(jiān)控以及對他人的監(jiān)控兩個方面。對他人的監(jiān)控,即監(jiān)控他人,也稱之為理解他人(mindreading)。個體無論是自我監(jiān)控能力的發(fā)展還是理解他人能力的發(fā)展都會直接影響到其學習能力的發(fā)展。所以,探討二者的發(fā)展規(guī)律和關系是必要的。小學低年級學生剛剛開始步入學齡階段,這個時期是學生發(fā)展學習能力的關鍵時期,因此,研究此年齡階段元認知監(jiān)控的發(fā)展對小學生良好學習習慣的形成以及學習能力的發(fā)展有重要意義。因此,本研究以小學低年級學生為被試,即一二三年級學生,考察小學低年級學生元認知監(jiān)控能力的發(fā)展情況。在實驗設計上,本研究用兩個實驗分別探討小學低年級學生元認知監(jiān)控的發(fā)展趨勢,以及自我監(jiān)控和理解他人之間的發(fā)展關系。實驗一通過用同等難度的計算題來探討小學低年級學生對自我和他人進行元認知監(jiān)測的發(fā)展趨勢以及二者之間的發(fā)展關系。實驗二用難度不同、分值不同的計算題來探討學生對自我和他人進行元認知控制的發(fā)展趨勢以及二者之間的發(fā)展關系。本研究得出以下結論:第一,小學低年級學生存在一定的元認知監(jiān)控水平,且隨著年級的升高,元認知監(jiān)控能力逐漸增強。二年級是監(jiān)控發(fā)展的一個關鍵時期。第二,小學低年級學生進行元認知監(jiān)控時,監(jiān)控他人能力的發(fā)展晚于自我監(jiān)控能力的發(fā)展,理解他人隨著年級的升高,逐漸克服自我中心化,由自我調(diào)整到他人。第三,小學低年級學生元認知監(jiān)控能力的發(fā)展尚未成熟,三年級學生依舊不能很好的監(jiān)控自我和他人,因此有待進一步提高。
【關鍵詞】：元認知監(jiān)控 理解他人 學習判斷 學習時間分配
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G441
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-10
• 1 文獻綜述10-23
• 1.1 元認知10-13
• 1.1.1 元認知的概念10
• 1.1.2 元認知監(jiān)控10-13
• 1.2 自我監(jiān)控13-18
• 1.2.1 自我監(jiān)測13-16
• 1.2.2 自我控制16-17
• 1.2.3 監(jiān)測和控制的關系17-18
• 1.3 理解他人18-20
• 1.3.1 理解他人的概述18-19
• 1.3.2 理解他人的理論19-20
• 1.4 元認知和理解他人的關系20-23
• 1.4.1 兩種不同的機制20
• 1.4.2 一個機制兩種不同的通道20-21
• 1.4.3 元認知在理解他人之前21
• 1.4.4 理解他人在元認知之前21-22
• 1.4.5 兩種理論和元認知的關系22-23
• 2 問題提出23-25
• 3 實驗研究25-39
• 3.1 實驗一：元認知監(jiān)測的發(fā)展研究25-30
• 3.1.1 實驗目的與假設25
• 3.1.2 被試25
• 3.1.3 實驗材料25-26
• 3.1.4 實驗設計26
• 3.1.5 實驗程序26-27
• 3.1.6 結果與分析27-29
• 3.1.7 討論29-30
• 3.2 實驗二：元認知控制的發(fā)展研究30-39
• 3.2.1 實驗目的與假設30
• 3.2.2 被試30
• 3.2.3 實驗材料30
• 3.2.4 實驗設計30-31
• 3.2.5 實驗程序31-32
• 3.2.6 結果與分析32-36
• 3.2.7 討論36-39
• 4 綜合討論39-42
• 4.1 小學生自我監(jiān)控和對他人監(jiān)控的發(fā)展關系39-40
• 4.2 小學生元認知監(jiān)測和控制的發(fā)展關系40-42
• 結論42-43
• 參考文獻43-49
• 附錄49-50
• 致謝50-52
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單52

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王昕;;元認知監(jiān)控及其在體育學習中的作用[J];體育世界(學術版);2008年02期

2 盧海嘯;王瓊秋;李桂芬;蒙紹權;貝永建;;生物教學論中師范生元認知監(jiān)控能力的培養(yǎng)[J];價值工程;2011年08期

3 周勇;;元認知監(jiān)控的研究方法[J];心理發(fā)展與教育;1993年03期

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6 張e，

本文編號：315352