為探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的混合式教學(xué)方式,滿足當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與成長規(guī)律,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、泛在學(xué)習(xí)理論、自主學(xué)習(xí)理論和深度學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),采用ADDIE模式構(gòu)建藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模型,對(duì)模型各階段的關(guān)鍵要素與主要方法進(jìn)行研究設(shè)計(jì),旨在為構(gòu)建能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的新型課堂教學(xué)提供一種路徑。 

【文章來源】：貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,34(09)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 混合式教學(xué)概念與基礎(chǔ)理論
    1.1 混合式教學(xué)
    1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    1.3 泛在學(xué)習(xí)理論
    1.4 自主學(xué)習(xí)理論
    1.5 藍(lán)墨云班課功能分析
2 移動(dòng)混合式ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模式
    2.1 分析階段
    2.2 設(shè)計(jì)階段
    2.3 開發(fā)階段
    2.4 實(shí)施階段
    2.5 評(píng)價(jià)階段
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐——以高職“信息檢索”課程為例[J]. 王瑛.  中國信息技術(shù)教育. 2017(01)
[2]泛在學(xué)習(xí)之意義性探究[J]. 趙萱.  基礎(chǔ)教育. 2016(06)
[3]混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 李逢慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(09)
[4]ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李向明.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2008(11)
[5]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[J]. 陳威.  學(xué)術(shù)交流. 2007(03)
[6]e-Learning的本質(zhì)——信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2002(01)
[7]以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)[J]. 馮宣.  中國軟科學(xué). 1998(03)



本文編號(hào)：3148793