雨課堂應(yīng)用于大學(xué)課堂,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義:解決教學(xué)課時(shí)少與課程內(nèi)容多的矛盾、解決課堂學(xué)生人數(shù)多與師生缺乏互動(dòng)矛盾、解決形成性考核比重大與考核流于形式、量化難度大矛盾。當(dāng)然,雨課堂在具體應(yīng)用過程也存在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境依賴、電腦及手機(jī)硬軟件要求等問題,需要繼續(xù)思考的是,雨課堂使用過程中,教師如何更好地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)化教學(xué)效果。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2018,(32)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 雨課堂應(yīng)用于大學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)意義
    1.1 解決教學(xué)課時(shí)少與課程內(nèi)容多的矛盾
    1.2 解決課堂學(xué)生人數(shù)多與師生缺乏互動(dòng)矛盾
    1.3 解決形成性考核比重大與考核流于形式、量化難度大矛盾
    1.4 解決個(gè)性化學(xué)習(xí)需求
2 雨課堂應(yīng)用課堂中的問題
3 結(jié)語



本文編號(hào)：3126761