本文關(guān)鍵詞：論懷特海的課程設(shè)置原則，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì),懷特海的有機(jī)哲學(xué)影響力不斷提升,懷特海的教育思想也因其深刻的有機(jī)哲學(xué)基礎(chǔ)以及懷特海一生致力于教育事業(yè)的這一背景而備受關(guān)注,研究懷特海教育思想的人日益增多,但目前鮮有學(xué)者對(duì)散見在懷特海著作中的他所提出的課程設(shè)置的基本要求進(jìn)行梳理和概括,本論文旨在此方面作出努力,并提出了懷特海課程設(shè)置的原則對(duì)我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置的四點(diǎn)啟示。本論文主要分為四章:第一章為緒論,主要闡釋對(duì)懷特海課程設(shè)置原則研究的緣起、研究現(xiàn)狀、概念界定以及本論文的研究意義和創(chuàng)新之處。第二章主要探究懷特海課程設(shè)置原則生成的哲學(xué)基礎(chǔ),即過程性原理、相關(guān)性原理以及創(chuàng)造性原理。第三章主要梳理、闡述了懷特海課程設(shè)置的五大原則,即節(jié)奏性原則、專注集中原則、需要優(yōu)先原則、生活為主題原則以及校本性原則,并對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了分析。節(jié)奏性原則是指學(xué)生的智力發(fā)展是具有節(jié)奏性的,因此要在學(xué)生發(fā)展的不同階段,采用不同的課程和學(xué)習(xí)方式;專注集中原則是要為每個(gè)智力發(fā)展的循環(huán)周期保留一定的專注集中,把不同的課程內(nèi)容,調(diào)整到各個(gè)從屬的循環(huán)周期中,避免不同科目的競(jìng)爭(zhēng);需要優(yōu)先原則是指有關(guān)學(xué)科設(shè)置的先后順序以及內(nèi)容編排的順序,并不總是由易到難,循序漸進(jìn)的,而是要根據(jù)兒童的天性和需要來設(shè)置;生活為主題原則是指教育的主題是多姿多彩的生活,我們要將生活完美的嵌入到課程之中;校本性原則是指學(xué)校有權(quán)利設(shè)置由本學(xué)校自己的老師開發(fā)出來的,符合學(xué)校自身特征的課程。第四章論述了懷特海的課程設(shè)置原則對(duì)我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置的四點(diǎn)啟示:學(xué)生智力發(fā)展具有節(jié)奏性,課程設(shè)置要踏準(zhǔn)學(xué)生智力發(fā)展的節(jié)奏;知識(shí)是一個(gè)有機(jī)體,課程設(shè)置要提升課程之間的整體性;尊重知識(shí)的意義,課程內(nèi)容要以生活為主題;關(guān)注學(xué)校的自身特征,提升校本課程設(shè)置質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：懷特海 課程 課程設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-21
• 一、選題緣由9-10
• （一）“七張面孔的思想家”的課程設(shè)置原則令人好奇9
• （二）國(guó)內(nèi)鮮有學(xué)者對(duì)懷特海課程設(shè)置原則的梳理與概括9-10
• （三）懷特海的課程設(shè)置原則對(duì)我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置具有啟示作用10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-17
• （一）關(guān)于懷特海教育思想的研究綜述10-14
• （二）關(guān)于我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置原則的研究綜述14-17
• （三）對(duì)以上所做文獻(xiàn)綜述的分析與總結(jié)17
• 三、概念界定17-19
• （一）課程17-18
• （二）課程設(shè)置18-19
• 四、研究的目的及意義19
• 五、研究?jī)?nèi)容19
• 六、研究方法19-20
• 七、創(chuàng)新之處20-21
• 第二章 懷特海課程設(shè)置原則的理論基礎(chǔ)21-25
• 一、過程性原理21-22
• 二、相關(guān)性原理22-23
• 三、創(chuàng)造性原理23-25
• 第三章 懷特海的課程設(shè)置原則25-38
• 一、節(jié)奏性原則25-28
• （一）節(jié)奏性原則的表述25-26
• （二）節(jié)奏性原則的內(nèi)涵分析26-28
• 二、專注集中原則28-31
• （一）專注集中原則的表述29
• （二）專注集中原則的內(nèi)涵分析29-31
• 三、需要優(yōu)先原則31-32
• （一）需要優(yōu)先原則的表述31-32
• （二）需要優(yōu)先原則的內(nèi)涵分析32
• 四、生活為主題原則32-36
• （一）生活為主題原則的表述33
• （二）生活為主題原則的內(nèi)涵分析33-36
• 五、校本性原則36-38
• （一）校本性原則的表述36
• （二）校本性原則的內(nèi)涵分析36-38
• 第四章 懷特海的課程設(shè)置原則對(duì)我國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置的啟示38-45
• 一、學(xué)生智力發(fā)展具有節(jié)奏性，課程設(shè)置要踏準(zhǔn)學(xué)生智力發(fā)展的節(jié)奏38-39
• 二、知識(shí)是一個(gè)有機(jī)體，要提升課程之間的整體性39-41
• 三、尊重知識(shí)的意義，，課程內(nèi)容要以生活為主題41-43
• 四、關(guān)注學(xué)校的自身特征，提升校本課程設(shè)置的質(zhì)量43-45
• 結(jié)語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文51-53
• 致謝53

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7 許宗Y

本文編號(hào)：311987