發(fā)布時(shí)間：2021-03-31 18:01

　　本文先分析非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生多元識(shí)讀能力現(xiàn)狀,然后以微課"翻轉(zhuǎn)課堂"為視角,從增強(qiáng)學(xué)生多元識(shí)讀意識(shí),設(shè)計(jì)多模態(tài)教材,構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)模式并研發(fā)多元識(shí)讀教學(xué)評(píng)估體系四個(gè)方面探討培養(yǎng)大學(xué)生多元識(shí)讀能力。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、多模態(tài)與多元識(shí)讀能力
二、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生多元識(shí)讀能力現(xiàn)狀
三、微課“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多元識(shí)讀能力培養(yǎng)
    1. 增強(qiáng)大學(xué)生多元識(shí)讀意識(shí)
    2. 創(chuàng)新多模態(tài)文本教材
    3. 構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)模式
    4. 開(kāi)發(fā)微課“翻轉(zhuǎn)課堂”大學(xué)英語(yǔ)多元識(shí)讀教學(xué)評(píng)估體系
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多模態(tài)語(yǔ)境下的多元識(shí)讀能力培養(yǎng)研究[J]. 高麗華.  山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(03)
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語(yǔ)多元識(shí)讀能力培養(yǎng)模式研究[J]. 宮麗,劉升.  河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版). 2017(03)
[3]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的多元識(shí)讀能力培養(yǎng)[J]. 沈華敏.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(11)
[4]多模態(tài)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探索[J]. 張德祿.  外語(yǔ)研究. 2012(02)
[5]英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多元識(shí)讀能力實(shí)證研究[J]. 張義君.  外語(yǔ)界. 2011(01)
[6]多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J]. 顧曰國(guó).  外語(yǔ)電化教學(xué). 2007(02)
[7]社會(huì)符號(hào)學(xué)研究中的多模態(tài)化[J]. 胡壯麟.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2007(01)



本文編號(hào)：3111844