課時(shí)數(shù)量過少、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下一直困擾著放射診斷學(xué)教學(xué)。目前,翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為教學(xué)改革的熱點(diǎn),PACS系統(tǒng)也已成為影像診斷臨床與教學(xué)的有效平臺(tái)。本研究分析并提出將翻轉(zhuǎn)課堂和PACS相結(jié)合的教學(xué)構(gòu)想:教師課前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、制作教學(xué)視頻和任務(wù)清單;學(xué)生分組進(jìn)行課前學(xué)習(xí);課中學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果、開展組間討論、應(yīng)用PACS系統(tǒng)閱讀病例,教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解;課后進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)估。期望通過以上教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和拓寬其臨床思路;并為放射診斷學(xué)教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2018,17(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3111499