近十年,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的研究熱點主要集中在布局調(diào)整、均衡發(fā)展、學(xué)校撤并、教師專業(yè)成長以及學(xué)校發(fā)展方面。從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、教育現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化背景來看,以綜合、動態(tài)的思路對未來農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的布局調(diào)整、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中小規(guī)模學(xué)校功能和學(xué)校辦學(xué)活力的研究以及教師的專業(yè)發(fā)展路徑和方法進行研究的趨勢較明顯。 

【文章來源】：寧夏師范學(xué)院學(xué)報. 2018,39(11)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)據(jù)來源與分析方法
二、分析過程及發(fā)現(xiàn)
    （一） 高發(fā)文量期刊
    （二） 高發(fā)文量學(xué)術(shù)機構(gòu)
    （三） 高頻關(guān)鍵詞
三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校研究的熱點主題分析
    （一） 布局調(diào)整研究
    （二） 教育均衡發(fā)展研究
    （三） 撤點并校研究
    （四） 師資隊伍建設(shè)研究
    （五） 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展研究
四、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校未來研究趨勢分析
    （一） 以綜合、動態(tài)為思路的布局調(diào)整研究
    （二） 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的功能研究
    （三） 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資“全科培養(yǎng)”及教師自我成長研究
    （四） 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)活力研究


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的“經(jīng)濟”與“不經(jīng)濟”[J]. 秦玉友,宋維玉.  南京社會科學(xué). 2018(01)
[2]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校公用經(jīng)費精準(zhǔn)管理研究[J]. 周兆海.  中國教育學(xué)刊. 2017(08)
[3]鄉(xiāng)村教師隊伍支持政策精準(zhǔn)落地討論三題[J]. 解光穆,謝波.  教育發(fā)展研究. 2017(10)
[4]2015年度境內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)研究文獻計量分析與啟示[J]. 吳向文,王志軍,馮小燕.  現(xiàn)代教育管理. 2017(05)
[5]美國義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的百年進程、特點、爭論及啟示[J]. 王建梁,黃歡.  社會科學(xué)戰(zhàn)線. 2014(08)
[6]農(nóng)村學(xué)校布局變化三十年的制度原因分析——基于農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入管理體制的觀察[J]. 白亮,張競文.  教育發(fā)展研究. 2014(10)



本文編號：3099819