過去的十幾年中,互聯(lián)網(wǎng)科技和電子交流的飛速發(fā)展,為人民的生活帶來便捷,也引發(fā)新的負面問題。在諸多消極影響因素中,網(wǎng)絡中的暴力內容格外受到關注。“00”后是伴隨網(wǎng)絡誕生的數(shù)字原住民,從小接觸網(wǎng)絡并深受影響,如今他們已經(jīng)升入中學,更加頻繁地接觸網(wǎng)絡,也有了更多機會接觸到網(wǎng)絡中的暴力內容。網(wǎng)絡游戲是現(xiàn)在中學生最喜歡的網(wǎng)絡娛樂項目之一,很多網(wǎng)絡游戲富含暴力內容,而且游戲玩家更喜歡玩暴力游戲。傳統(tǒng)暴力媒介接觸（電視、電影）與攻擊行為的研究比較豐富,而暴力網(wǎng)絡游戲作為新出現(xiàn)的暴力媒介對攻擊行為的研究還比較少,此外隨著互聯(lián)網(wǎng)興起而出現(xiàn)的新型攻擊行為—網(wǎng)絡欺負,也受到社會各界的高度重視。游戲中的暴力內容對中學生傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負行為帶來怎樣的不良影響,國內的實證研究還比較少。本研究采用傳統(tǒng)欺負問卷、網(wǎng)絡欺負問卷、暴力網(wǎng)絡游戲接觸問卷和基本移情問卷對930名中學生進行問卷調查,探討暴力網(wǎng)絡游戲接觸對傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負的影響以及認知移情和情感移情的作用。主要研究結論如下：1.傳統(tǒng)欺負行為在中學生暴力網(wǎng)絡游戲接觸群體中的發(fā)生頻率為59.2%,網(wǎng)絡欺負在中學生暴力網(wǎng)絡游戲接觸群體中的發(fā)生率為60.8%,發(fā)生率很高。2... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 傳統(tǒng)欺負
        2.1.1 傳統(tǒng)欺負的內涵
        2.1.2 傳統(tǒng)欺負的影響因素
        2.1.3 傳統(tǒng)欺負的相關理論
    2.2 網(wǎng)絡欺負
        2.1.1 網(wǎng)絡欺負的內涵
        2.1.2 網(wǎng)絡欺負的影響因素
        2.1.3 網(wǎng)絡欺負的機制
    2.3 暴力網(wǎng)絡游戲
        2.3.1 暴力網(wǎng)絡游戲的含義
        2.3.2 暴力網(wǎng)絡游戲接觸與傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負的關系
    2.4 移情
        2.4.1 移情的含義
        2.4.2 暴力網(wǎng)絡游戲接觸與移情的關系
        2.4.3 移情與傳統(tǒng)欺負的關系
        2.4.4 移情與網(wǎng)絡欺負的關系
3 以往研究的局限及問題提出
    3.1 局限和不足
    3.2 問題提出
4 研究設計
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設
    4.3 研究方法
        4.3.1 研究被試
        4.3.2 研究工具
        4.3.3 研究程序
        4.3.4 方法與統(tǒng)計
5 研究結果
    5.1 共同方法偏差的控制與檢驗
    5.2 傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負的發(fā)生率及差異比較
        5.2.1 傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負的發(fā)生率
        5.2.2 傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負在性別、年級上的差異比較
    5.3 中學生暴力網(wǎng)絡游戲接觸的特點
    5.4 中學生認知移情和情感移情的特點
    5.5 各變量的相關分析
    5.6 認知移情在暴力網(wǎng)絡游戲接觸與傳統(tǒng)欺負間的中介作用檢驗
    5.7 認知/情感移情在暴力網(wǎng)絡游戲接觸與網(wǎng)絡欺負間中介作用檢驗
6 討論
    6.1 中學生暴力網(wǎng)絡游戲接觸群體傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負的特點
        6.1.1 中學生暴力網(wǎng)絡游戲接觸群體傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負發(fā)生率
        6.1.2 性別和年級對傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負行為的影響
    6.2 中學生暴力網(wǎng)絡游戲接觸的特點
    6.3 中學生認知移情和情感移情的特點
    6.4 中學生暴力網(wǎng)絡游戲接觸與傳統(tǒng)/網(wǎng)絡游戲的關系
    6.5 認知/情感移情與傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負的關系
    6.6 認知/情感移情在暴力網(wǎng)絡游戲接觸與傳統(tǒng)/網(wǎng)絡欺負間的中介作用
    6.7 研究啟示
    6.8 研究的局限及展望
7 結論
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]父母教養(yǎng)方式與青少年網(wǎng)絡欺負:隱性自戀的中介作用[J]. 何丹,范翠英,牛更楓,連帥磊,陳武.  中國臨床心理學雜志. 2016(01)
[2]青少年線下攻擊與網(wǎng)絡欺負的關系:交叉滯后檢驗[J]. 雷靂,李征,謝笑春,舒暢.  蘇州大學學報(教育科學版). 2015(03)
[3]班級氛圍對隨遷子女校園欺負行為的影響[J]. 李夢娜,史慧靜,張喆,郭錦萍,徐心兒.  中國學校衛(wèi)生. 2015(02)
[4]隨遷子女小學四年級學生校園欺負行為現(xiàn)況[J]. 張喆,史慧靜,李夢娜,徐心兒,郭錦萍.  中國學校衛(wèi)生. 2015(02)
[5]暴力游戲對青少年攻擊性認知影響的文化差異:基于元分析視角[J]. 靳宇倡,李俊一.  心理科學進展. 2014(08)
[6]攻擊行為對兒童受欺負的預測:社會喜好的中介效應及性別差異[J]. 孫曉軍,張永欣,周宗奎.  心理科學. 2013(02)
[7]初中生欺負、受欺負行為與抑郁、自殺意念的關系[J]. 劉小群,盧大力,周麗華,蘇林雁.  中國臨床心理學雜志. 2013(01)
[8]青少年受欺負與抑郁的關系[J]. 李海壘,張文新,于鳳杰.  心理發(fā)展與教育. 2012(01)
[9]中介效應的檢驗方法和效果量測量:回顧與展望[J]. 方杰,張敏強,邱皓政.  心理發(fā)展與教育. 2012(01)
[10]中小學生受欺負與其社會行為、同伴關系之間的關系[J]. 王麗萍.  中國特殊教育. 2011(11)

碩士論文
[1]網(wǎng)絡欺負vs.傳統(tǒng)欺負：欺負對青少年心理健康影響的元分析[D]. 李俊一.四川師范大學 2015
[2]父母教養(yǎng)方式對初中生責任心的影響：移情的中介作用[D]. 陳燦紅.湖南師范大學 2014



本文編號：3079743