目的探討微課在《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用。方法采用目的抽樣法,選取山東中醫(yī)藥大學(xué)2014級護(hù)理學(xué)專業(yè)本科320名學(xué)生為研究對象,分為2個教學(xué)班,采取抽簽法將2個教學(xué)班分成試驗(yàn)組和對照組。試驗(yàn)組護(hù)生155名,對照組165名。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法,試驗(yàn)組采用微課輔助教學(xué)。比較兩組護(hù)生的理論和操作考試成績以及試驗(yàn)組護(hù)生對微課的態(tài)度。結(jié)果課程結(jié)束后試驗(yàn)組護(hù)生理論和操作成績分別為（84.98±3.56）、（91.85±2.56）分,高于對照組的（80.20±.14）、（82.72±4.56）分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t值分別為4.601、9.416; P<0.01）。試驗(yàn)組90.3%的護(hù)生喜歡微課這種授課方式,81.3%的護(hù)生希望將微課用于其他臨床課程。結(jié)論微課的應(yīng)用有助于提高護(hù)生的理論和操作成績,值得推廣應(yīng)用。 

【文章來源】：中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2018,24(27)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3070526