本文關(guān)鍵詞：初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感與學習倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:考察初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感和學習倦怠的關(guān)系,為降低學生的學習倦怠提供新的視角。方法:對烏魯木齊市的693名初中生進行施測,回收有效問卷654份,調(diào)查了初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感和學習倦怠的現(xiàn)狀,并探討了三者之間的關(guān)系模式,得出的主要結(jié)論如下:(1)初中生心理韌性和學業(yè)自我效能感整體水平較好,學習倦怠總體水平較低,但存在學習倦怠現(xiàn)象學生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17.4%(114人),應當引起足夠重視。(2)男女生在心理韌性上不存在顯著差異;在學業(yè)自我效能感得分上差異顯著,且女生顯著高于男生;在學習倦怠得分上差異顯著,且男生顯著高于女生。不同年級初中生在心理韌性、學業(yè)自我效能感和學習倦怠得分上差異顯著。初一年級心理韌性水平顯著高于初二、初三兩個年級;初一年級學業(yè)自我效能感水平顯著高于初二年級,初二年級顯著高于初三年級,即隨年級升高呈下降趨勢;初三年級學習倦怠程度顯著高于初二年級,初二年級高于初一年級,即隨年級升高呈上升趨勢。(3)初中生心理韌性與學業(yè)自我效能感之間存在顯著正相關(guān),學業(yè)自我效能感與學習倦怠存在顯著負相關(guān),心理韌性與學習倦怠存在顯著負相關(guān)。(4)心理韌性在學業(yè)自我效能感與學習倦怠之間起中介作用,即學業(yè)自我效能感對學習倦怠的影響作用有一部分是通過中介變量心理韌性實現(xiàn)的,學業(yè)自我效能感水平較高的學生,對自身的能力較有信心,在面對困難和逆境時,能夠靈活調(diào)動自身或外部資源靈活處理壓力,因而心理韌性水平得到提高,能夠采取有效的方式克服困難、完成學業(yè)任務,因此學習倦怠的程度低。
【關(guān)鍵詞】：心理韌性 學業(yè)自我效能感 學習倦怠
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 1.文獻綜述8-19
• 1.1 核心概念界定8-10
• 1.1.1 心理韌性8-9
• 1.1.2 學業(yè)自我效能感9
• 1.1.3 學習倦怠9-10
• 1.2 心理韌性的有關(guān)內(nèi)容10-14
• 1.2.1 心理韌性的理論模型10-12
• 1.2.2 心理韌性的有關(guān)研究12-14
• 1.3 學業(yè)自我效能感的有關(guān)內(nèi)容14-15
• 1.3.1 學業(yè)自我效能感的基本理論14
• 1.3.2 學業(yè)自我效能感的有關(guān)研究14-15
• 1.4 學習倦怠的有關(guān)內(nèi)容15-17
• 1.4.1 學習倦怠的結(jié)構(gòu)與測量15-16
• 1.4.2 學習倦怠的有關(guān)研究16-17
• 1.5 心理韌性、學業(yè)自我效能感與學習倦怠的相關(guān)研究17-19
• 1.5.1 心理韌性與學業(yè)自我效能感的相關(guān)研究17
• 1.5.2 心理韌性與學習倦怠的相關(guān)研究17
• 1.5.3 學業(yè)自我效能感與學習倦怠的相關(guān)研究17-19
• 2.問題提出19-20
• 2.1 問題提出19
• 2.2 研究目的19
• 2.3 研究意義19-20
• 3.實證研究20-28
• 3.1 研究方法20
• 3.2 研究設(shè)計20-21
• 3.2.1 研究對象20
• 3.2.2 研究工具20-21
• 3.2.3 研究內(nèi)容21
• 3.2.4 研究假設(shè)21
• 3.3 研究結(jié)果21-28
• 3.3.1 初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感及學習倦怠的現(xiàn)狀21-24
• 3.3.2 初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感及學習倦怠的相關(guān)關(guān)系24-26
• 3.3.3 學業(yè)自我效能感在心理韌性與學習倦怠之間的中介效應分析26-28
• 4.研究討論28-33
• 4.1 初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感及學習倦怠的結(jié)果討論28-30
• 4.1.1 初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感及學習倦怠的現(xiàn)狀28
• 4.1.2 初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感及學習倦怠的性別差異28-29
• 4.1.3 初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感及學習倦怠的年級差異29-30
• 4.2 初中生心理韌性、學業(yè)自我效能感及學習倦怠的相關(guān)關(guān)系30-31
• 4.3 心理韌性在學業(yè)自我效能感與學習倦怠之間的中介作用31-33
• 結(jié)論33-34
• 附錄34-38
• 附錄一 《青少年學習倦怠量表》34-35
• 附錄二 《學業(yè)自我效能感量表》35-36
• 附錄三 《青少年心理韌性量表》36-38
• 參考文獻38-41
• 后記41

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