將微課引入心理健康教育課中,可有效解決中職學(xué)校心理健康教育知識點多而課時少,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差,基礎(chǔ)參差不齊,上課注意力持續(xù)時間短等問題,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和心理健康教育的實效性。 

【文章來源】：呂梁學(xué)院學(xué)報. 2018,8(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、中職學(xué)校心理健康教育存在的問題
    （一） 問題家庭產(chǎn)生問題學(xué)生
    （二） 學(xué)校對學(xué)生的心理健康教育不重視
二、中職學(xué)校心理健康微課的設(shè)計與應(yīng)用
    （一） 中職心理健康微課課程類型設(shè)計
    （二） 微課引進(jìn)中職心理健康教育中的效果測評
        1. 問卷調(diào)查
        2. 心理健康知識測驗
        3. 教師評價反饋
    （三） 微課在心理健康教育中的應(yīng)用方式
        1. 課前預(yù)習(xí)。
        2. 課后拓展。
        3. 課堂內(nèi)微課的應(yīng)用。
三、微課應(yīng)用于中職學(xué)校心理健康教育的優(yōu)勢
    （一） 符合中職生學(xué)習(xí)心理的特點, 增添課堂活力。
    （二） 彌補(bǔ)中職心理健康教育課時不足的現(xiàn)狀。
    （三） 促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
    （四） 促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。
四、微課應(yīng)用于中職心理健康教育所面臨的困境
    （一） 微課的制作對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。
    （二） 中職心理健康微課資源稀缺。
    （三） 網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生影響。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3056074