分析高職機(jī)械UG課程的教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生軟件操作類課程的學(xué)情,針對(duì)現(xiàn)階段UG課程教學(xué)存在的關(guān)鍵問(wèn)題,開(kāi)展基于超星平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在機(jī)械UG課程中,使機(jī)械UG課程教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和項(xiàng)目教學(xué)視頻化、師生交流網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)資源數(shù)字化、考核方式多樣化[1]。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2018,(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景
2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在UG課程中的應(yīng)用
3 UG課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的效果
4 結(jié)論及啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在病原生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用研究[J]. 盧英芹.  中國(guó)病原生物學(xué)雜志. 2016(03)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職機(jī)械CAD課程中的實(shí)踐應(yīng)用研究[J]. 石彩華.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2014(11)
[3]高職高專學(xué)生學(xué)情調(diào)查分析——以呼和浩特職業(yè)學(xué)院為例[J]. 陳錦平.  內(nèi)蒙古電大學(xué)刊. 2014(06)



本文編號(hào)：3053780