TPACK是信息化環(huán)境下教師教育教學(xué)能力的反映,微課由于其自身的特點(diǎn)及與TPACK要素的耦合,使其在提升教師TPACK方面占據(jù)優(yōu)勢。而共同體的構(gòu)建則為教師TPACK在微課制作過程中的提升提供了契機(jī)。由領(lǐng)域?qū)＜�、教學(xué)同伴、微課專家構(gòu)成的微課共同體,能在學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法和技術(shù)三方面引領(lǐng)教師TPACK發(fā)展。文章具體描述了在共同體的支持下,教師個(gè)體是如何在微課選題、拍攝準(zhǔn)備、編輯等階段實(shí)現(xiàn)TPACK的"認(rèn)知-接收-適應(yīng)-探索-提升",為教師在微課制作中發(fā)展自身TPACK提供借鑒。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2018,(22)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

教師個(gè)體TPACK增長

長又成為教師個(gè)體TPACK進(jìn)一步提升的契機(jī)。全國中小學(xué)微課征集活動(dòng)評審標(biāo)準(zhǔn)選題簡明選題典型科學(xué)正確結(jié)構(gòu)完整邏輯清晰語言規(guī)范目標(biāo)達(dá)成精彩有趣形式新穎技術(shù)規(guī)范TPACK要素學(xué)科內(nèi)容教學(xué)法技術(shù)2015年全國高校（高職高專）微課教學(xué)比賽評審規(guī)則選題價(jià)值材料完整目標(biāo)達(dá)成教學(xué)特色技術(shù)規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)方法與手段表2TPACK要素與微課評審指標(biāo)對比圖1教師個(gè)體TPACK增長圖信息化促進(jìn)能力提升86

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3052521