本文關(guān)鍵詞：初中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的目的在于考察初中生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn),考察初中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系,以及探索積極心理資本在初中生領(lǐng)悟社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠之間的中介作用,以期豐富初中生學(xué)習(xí)倦怠影響因素的實(shí)證研究,并根據(jù)研究結(jié)果從心理學(xué)方面提出減少初中生學(xué)習(xí)倦怠的建議,幫助他們走出學(xué)習(xí)倦怠的困境。本研究在隨機(jī)取樣的基礎(chǔ)上,對(duì)呼和浩特市第29中學(xué)(初中部)三個(gè)年級(jí)的480名學(xué)生施測領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、積極心理資本量表、青少年學(xué)習(xí)倦怠量表。采用SPSS 16.0 for windows 2003軟件包對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析、相關(guān)分析、回歸分析。研究結(jié)果表明:(1)初中生學(xué)習(xí)倦怠的程度接近中等水平。(2)在人口學(xué)變量上比較初中生學(xué)習(xí)倦怠的差異,除了在是否為獨(dú)生子女上不存在顯著差異以外,在其余四個(gè)方面(性別、年級(jí)、學(xué)業(yè)水平、母親受教育水平)均呈現(xiàn)出顯著的差異。(3)領(lǐng)悟社會(huì)支持和積極心理資本分別與初中生的學(xué)習(xí)倦怠存在顯著的負(fù)相關(guān),而這兩者之間呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系。通過對(duì)三者關(guān)系的探討,本研究所得結(jié)論:領(lǐng)悟社會(huì)支持和積極心理資本對(duì)學(xué)習(xí)倦怠具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠之間是部分中介效應(yīng)。領(lǐng)悟社會(huì)支持既可以直接影響學(xué)習(xí)倦怠,也可以間接的通過中介變量積極心理資本來影響學(xué)習(xí)倦怠。
【關(guān)鍵詞】：初中生 領(lǐng)悟社會(huì)支持 積極心理資本 學(xué)習(xí)倦怠
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2;G444
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-16
• 1.1 學(xué)習(xí)倦怠的研究進(jìn)展10-14
• 1.1.1 學(xué)習(xí)倦怠的概念10-11
• 1.1.2 學(xué)習(xí)倦怠的結(jié)構(gòu)與測量11-12
• 1.1.3 學(xué)習(xí)倦怠的影響因素12-14
• 1.1.3.1 人口學(xué)變量與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究12
• 1.1.3.2 人格特征與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究12-13
• 1.1.3.3 社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究13
• 1.1.3.4 心理資本與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究13-14
• 1.2 領(lǐng)悟社會(huì)支持和積極心理資本的概念、兩者的相關(guān)研究14-16
• 1.2.1 領(lǐng)悟社會(huì)支持的概念14
• 1.2.2 積極心理資本的概念14-15
• 1.2.3 社會(huì)支持與心理資本的相關(guān)研究15-16
• 2 問題提出與研究意義16-18
• 2.1 問題提出16
• 2.2 研究意義16-18
• 2.2.1 理論意義16-17
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義17-18
• 3 研究對(duì)象與方法18-21
• 3.1 研究對(duì)象18
• 3.2 研究方法18-21
• 3.2.1 研究工具18-20
• 3.2.2 研究程序20
• 3.2.3 統(tǒng)計(jì)方法20-21
• 4 研究結(jié)果21-33
• 4.1 測量工具的信度分析21-22
• 4.2 初中生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀22-27
• 4.2.1 初中生學(xué)習(xí)倦怠的一般特點(diǎn)22-23
• 4.2.2 初中生學(xué)習(xí)倦怠在人口學(xué)變量上的差異比較23-27
• 4.3 領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析27-29
• 4.4 領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的回歸分析29-30
• 4.5 積極心理資本在領(lǐng)悟社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠間的中介作用檢驗(yàn)30-33
• 5 討論33-38
• 5.1 初中生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)33-35
• 5.2 領(lǐng)悟社會(huì)支持、積極心理資本與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系35-38
• 6 結(jié)論38-39
• 7 教育建議39-42
• 8 本研究的不足及展望42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 附錄47-50
• 致謝50

【相似文獻(xiàn)】

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