《學(xué)前兒童游戲》是高職學(xué)前教育專業(yè)的核心課程,本課程在項(xiàng)目化教學(xué)改革中取得了一定的成效,但發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)存在著理論教學(xué)時(shí)間緊張、理論知識(shí)不系統(tǒng)等問題。本文借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念,把翻轉(zhuǎn)課堂理念融入到項(xiàng)目化教學(xué)中,構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂理念和項(xiàng)目化教學(xué)相融合的教學(xué)模式,并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,取得了良好的效果,彌補(bǔ)了項(xiàng)目化教學(xué)的不足,為項(xiàng)目化教學(xué)模式改革提供了思路。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(51)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

圖１翻轉(zhuǎn)課堂與項(xiàng)目化教學(xué)融合模式

動(dòng)室規(guī)劃設(shè)計(jì)游戲區(qū)域，請以平面圖展示，并說明設(shè)計(jì)的理念。項(xiàng)目2.某幼兒園要開設(shè)一個(gè)30名幼兒的大班，你作為幼兒園大班教師，請和你班級(jí)的教師合作，根據(jù)你所學(xué)習(xí)的室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，在70平方米的活動(dòng)室規(guī)劃設(shè)計(jì)游戲區(qū)域，請以平面圖展示，并說明理由。（2）教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生以組為單位，選擇一個(gè)項(xiàng)目，自主分配任務(wù)，設(shè)計(jì)游戲區(qū)域圖，教師巡回指導(dǎo)。時(shí)間為40分鐘。（3）交流討論，成果分享。學(xué)生代表與同學(xué)老師分享自己組設(shè)計(jì)的成果，然后其他組同學(xué)和老師給予評(píng)價(jià)，共同完善設(shè)計(jì)圖。用時(shí)40分鐘。圖2學(xué)生課堂設(shè)計(jì)的游戲區(qū)域平面圖圖3學(xué)生對課堂設(shè)計(jì)的游戲區(qū)域平面圖進(jìn)行分享交流（4）課后鞏固反思階段。課后學(xué)生對設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行進(jìn)一步的反思，進(jìn)一步結(jié)合設(shè)計(jì)理念完善設(shè)計(jì)圖，然后修改完善的設(shè)計(jì)圖放到QQ群里，供同學(xué)們學(xué)習(xí)共享。再進(jìn)行對該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，從設(shè)計(jì)理念到設(shè)計(jì)過程中遇到的問題及新的想法寫成工作小結(jié)，達(dá)到鞏固知識(shí)和技能的目的，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問題解決能力的培養(yǎng)。（5）教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)。確定教改方案后課題組成員進(jìn)行了教改實(shí)踐。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了很大程度的轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比之前更加端正，課前自主學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)效果較好。在課堂參與、作業(yè)完成、見習(xí)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果得到很大程度的提升。提高了學(xué)習(xí)效率。得到了學(xué)生和專家的認(rèn)可。三結(jié)語翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到項(xiàng)目化教學(xué)中取得了一定的效果，彌補(bǔ)了單純的項(xiàng)目化模式的不足，但此理念普遍應(yīng)用到項(xiàng)目化教學(xué)中也存在一些難題。如翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取學(xué)習(xí)資源，因此，每個(gè)學(xué)生必須擁有數(shù)字化終端設(shè)備和一定的信息技術(shù)能力，這是將翻轉(zhuǎn)課堂融入項(xiàng)目

故荊?并說明設(shè)計(jì)的理念。項(xiàng)目2.某幼兒園要開設(shè)一個(gè)30名幼兒的大班，你作為幼兒園大班教師，請和你班級(jí)的教師合作，根據(jù)你所學(xué)習(xí)的室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，在70平方米的活動(dòng)室規(guī)劃設(shè)計(jì)游戲區(qū)域，請以平面圖展示，并說明理由。（2）教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生以組為單位，選擇一個(gè)項(xiàng)目，自主分配任務(wù)，設(shè)計(jì)游戲區(qū)域圖，教師巡回指導(dǎo)。時(shí)間為40分鐘。（3）交流討論，成果分享。學(xué)生代表與同學(xué)老師分享自己組設(shè)計(jì)的成果，然后其他組同學(xué)和老師給予評(píng)價(jià)，共同完善設(shè)計(jì)圖。用時(shí)40分鐘。圖2學(xué)生課堂設(shè)計(jì)的游戲區(qū)域平面圖圖3學(xué)生對課堂設(shè)計(jì)的游戲區(qū)域平面圖進(jìn)行分享交流（4）課后鞏固反思階段。課后學(xué)生對設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行進(jìn)一步的反思，進(jìn)一步結(jié)合設(shè)計(jì)理念完善設(shè)計(jì)圖，然后修改完善的設(shè)計(jì)圖放到QQ群里，供同學(xué)們學(xué)習(xí)共享。再進(jìn)行對該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，從設(shè)計(jì)理念到設(shè)計(jì)過程中遇到的問題及新的想法寫成工作小結(jié)，達(dá)到鞏固知識(shí)和技能的目的，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問題解決能力的培養(yǎng)。（5）教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)。確定教改方案后課題組成員進(jìn)行了教改實(shí)踐。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了很大程度的轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比之前更加端正，課前自主學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)效果較好。在課堂參與、作業(yè)完成、見習(xí)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)的更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果得到很大程度的提升。提高了學(xué)習(xí)效率。得到了學(xué)生和專家的認(rèn)可。三結(jié)語翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到項(xiàng)目化教學(xué)中取得了一定的效果，彌補(bǔ)了單純的項(xiàng)目化模式的不足，但此理念普遍應(yīng)用到項(xiàng)目化教學(xué)中也存在一些難題。如翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取學(xué)習(xí)資源，因此，每個(gè)學(xué)生必須擁有數(shù)字化終端設(shè)備和一定的信息技術(shù)能力，這是將翻轉(zhuǎn)課堂融入項(xiàng)目式教學(xué)的先決條件，但這對于某些?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)模式研究[J]. 宋朝霞,俞啟定.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2014(01)
[2]基于任務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 李海龍,鄧敏杰,梁存良.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(09)



本文編號(hào)：3012134