本文關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生心理健康教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入,大學(xué)生接受高等教育的費(fèi)用從主要由政府出資趨向于依賴學(xué)生家庭和個(gè)人的成本補(bǔ)償。由于我國(guó)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,貧困地區(qū)較多,大學(xué)校園里出現(xiàn)了特殊群體——貧困生。本文從貧困生心理健康這一角度出發(fā),從貧困生心理現(xiàn)狀入手,在挖掘我國(guó)古代及西方思想家和教育家心理教育思想的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)而又全面地描述了貧困生消極的心理特點(diǎn),并對(duì)貧困生心理現(xiàn)狀的原因在生理、心理及社會(huì)諸困素作了探討,提出了貧困生心理健康教育的內(nèi)容及途徑。
【關(guān)鍵詞】：貧困大學(xué)生 心理健康 心理健康教育 內(nèi)容 途徑
【學(xué)位授予單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• 第一章 心理健康教育的歷史分析12-25
• 一、西方心理健康教育思想12-15
• 1．古希臘時(shí)期的心理健康教育思想12-13
• 2．文藝復(fù)興時(shí)期的心理健康教育思想13-14
• 3．教育心理學(xué)化思潮中的心理健康教育思想14-15
• 4．心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)中的心理健康教育思想15
• 二、我國(guó)古代心理健康教育思想15-20
• 1．心理健康教育的重要目標(biāo)思想16
• 2．豐富的心理健康教育內(nèi)容思想16-18
• 3．豐富的心理健康教育方法思想18-19
• 4．我國(guó)古代心理健康理念19-20
• 三、我國(guó)大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)及心理健康教育理念20-25
• 1．健康與心理健康的涵義20
• 2．心理健康的標(biāo)準(zhǔn)20-22
• 3．我國(guó)大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)22-24
• 4．我國(guó)大學(xué)生心理健康教育理念24-25
• 第二章 貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)及原因分析25-39
• 一、貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及心理特點(diǎn)25-31
• 1．貧困大學(xué)生的界定25-26
• 2．貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀26-28
• 3．貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)28-31
• 二、貧困大學(xué)生心理失調(diào)的原因分析31-39
• 1．社會(huì)因素的影響31-35
• 2．個(gè)體心理因素的影響35-39
• 第三章 貧困大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容39-44
• 一、大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容39
• 二、貧困大學(xué)生心理健康教育的具體內(nèi)容39-44
• 1．提高認(rèn)知能力39-41
• 2．培養(yǎng)健康人格41-42
• 3．培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的主體意識(shí)42
• 4．進(jìn)行情緒教育42
• 5．引導(dǎo)建立和諧的人際關(guān)系42-43
• 6．進(jìn)行挫折教育43-44
• 第四章 貧困大學(xué)生心理健康教育的途徑44-51
• 一、貧因大學(xué)生心理健康教育應(yīng)做到五結(jié)合44-46
• 1．扶貧與扶志相結(jié)合44
• 2．思想教育與心理健康教育相結(jié)合44-45
• 3．助困與育人相結(jié)合45
• 4．外部引導(dǎo)與自我調(diào)適相結(jié)合45
• 5．家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合45-46
• 二、貧困大學(xué)生心理健康教育的具體途徑46-51
• 1．開設(shè)心理課程及開展針對(duì)性的心理講座與輔導(dǎo)46-47
• 2．增強(qiáng)貧困生自我教育與自我調(diào)適的能力47-48
• 3．營(yíng)造有利于貧困生心理健康的校園環(huán)境48-49
• 4．利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康教育49-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 后記53

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張宏偉;;大學(xué)貧困生心理健康的調(diào)查與分析[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

2 劉勇;;高校貧困生弱勢(shì)心理成因及對(duì)策[J];考試周刊;2010年40期

3 段元梅;周本回;;近十年貧困大學(xué)生心理健康教育研究述評(píng)[J];懷化學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

4 張愛(ài)芳;;家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的心理健康問(wèn)題及成因分析[J];中國(guó)市場(chǎng);2012年44期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 李曉科;大學(xué)新生心理健康問(wèn)題及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2007年

7 羅薇;高校貧困大學(xué)生教育援助的倫理思考[D];湖南師范大學(xué);2006年

8 吳燕華;農(nóng)村貧困大學(xué)生“心理弱勢(shì)”成因和影響及解決對(duì)策分析[D];福建師范大學(xué);2007年

9 明晶;貧困大學(xué)生的心理健康狀況及其干預(yù)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

10 冷娟;加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代貧困大學(xué)生健康人格的塑造[D];大連海事大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：300324