首先討論了翻轉(zhuǎn)課堂在我國風(fēng)靡的原因,然后指出教學(xué)設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂順利實(shí)施的保障,接著討論了翻轉(zhuǎn)課堂的課前、課中及課后三個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容及課堂實(shí)施步驟,最后指出教師的微課制作能力、問題設(shè)計(jì)能力及課堂掌控能力是翻轉(zhuǎn)課堂取得成效的關(guān)鍵。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 為什么需要翻轉(zhuǎn)課堂
2 教學(xué)設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂順利實(shí)施的保障
3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 課前教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.2 課中教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.3 課后教學(xué)設(shè)計(jì)
4 翻轉(zhuǎn)課堂的組織與實(shí)施
    4.1 課前階段
    4.2 課中階段
    4.3 課后階段
5 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 金碧輝.  信息記錄材料. 2018(06)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J]. 趙笑笑.  國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[3]如何避免“翻轉(zhuǎn)課堂”變成“翻船課堂”[J]. 唐林偉.  職教論壇. 2016(14)



本文編號：2988026