與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比,翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了教與學(xué)的順序,將原本的先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教,能夠有效提升課堂教學(xué)效率,強化教學(xué)效果。本文結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式的內(nèi)涵及優(yōu)勢,對其在學(xué)前樂理教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡單分析。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018,(07)

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【文章目錄】：
前言
一、翻轉(zhuǎn)課堂概述
二、翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)前樂理教學(xué)中的應(yīng)用
    1. 構(gòu)建基礎(chǔ)知識
    2. 內(nèi)化深層知識
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”在學(xué)前視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 韓英輝,韓英柏.  讀書文摘. 2016(16)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)前教育聲樂課教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 陳曉燕.  新校園(閱讀). 2016(06)
[3]學(xué)前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究[J]. 滕菲.  北方音樂. 2016(04)



本文編號：2985436