目的:探討《急危重癥護(hù)理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程在護(hù)理本科生中的應(yīng)用效果。方法:選擇貴州醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院2013級(jí)護(hù)理本科生作為實(shí)驗(yàn)組研究對(duì)象,采用歷史對(duì)照研究（2012級(jí)護(hù)理本科生）和現(xiàn)況調(diào)查的研究方法開(kāi)展研究。實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)《急危重癥護(hù)理學(xué)》授課的基礎(chǔ)上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程,對(duì)照組采用傳統(tǒng)授課模式。學(xué)期結(jié)束后對(duì)考試成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、授課滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果:對(duì)照組期末考試成績(jī)得分為（75.13±15.64）,實(shí)驗(yàn)組期末考試成績(jī)得分為（82.75±10.26）,兩組比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;對(duì)照組學(xué)習(xí)興趣得分為（76.53±18.93）,實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)興趣得分為（90.86±16.54）,兩組比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;對(duì)照組授課滿意度得分為（80.12±7.63）;實(shí)驗(yàn)組授課滿意度得分為（95.36±12.57）,兩組比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增加師生互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到提高成績(jī)的效果。在未來(lái)改革中,需將學(xué)生的建議融入到課程建設(shè)中來(lái),更好地提高教學(xué)的質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)電子雜志. 2018,5(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 對(duì)象和方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 干預(yù)方法
        1.2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)及測(cè)量方法
    1.3 研究工具
        1.3.1 期末考試試卷
        1.3.2 問(wèn)卷
    1.4 資料收集方法
    1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)生期末考試成績(jī)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考試成績(jī)明顯高于對(duì)照組學(xué)生, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （表1） 。
    2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高于對(duì)照組學(xué)生, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （表2） 。
    2.3 授課滿意度實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的授課滿意度明顯高于對(duì)照組學(xué)生, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （表3） 。
    2.4 開(kāi)放式問(wèn)題
3 討論
    3.1 網(wǎng)絡(luò)課程輔助學(xué)習(xí), 能夠提高學(xué)生的考試成績(jī)
    3.2 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
    3.3 網(wǎng)絡(luò)課程可以增強(qiáng)師生互動(dòng), 提高授課滿意度
    3.4 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的建議
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[D]. 王梅.山東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：2984232