目的:探討《急危重癥護理學》網(wǎng)絡(luò)課程在護理本科生中的應用效果。方法:選擇貴州醫(yī)科大學護理學院2013級護理本科生作為實驗組研究對象,采用歷史對照研究（2012級護理本科生）和現(xiàn)況調(diào)查的研究方法開展研究。實驗組在傳統(tǒng)《急危重癥護理學》授課的基礎(chǔ)上開展網(wǎng)絡(luò)課程,對照組采用傳統(tǒng)授課模式。學期結(jié)束后對考試成績、學習興趣、授課滿意度進行評價。結(jié)果:對照組期末考試成績得分為（75.13±15.64）,實驗組期末考試成績得分為（82.75±10.26）,兩組比較,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;對照組學習興趣得分為（76.53±18.93）,實驗組學習興趣得分為（90.86±16.54）,兩組比較,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;對照組授課滿意度得分為（80.12±7.63）;實驗組授課滿意度得分為（95.36±12.57）,兩組比較,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論:網(wǎng)絡(luò)課程的開展有助于提高學生的學習熱情,增加師生互動,提高學生的學習興趣,最終達到提高成績的效果。在未來改革中,需將學生的建議融入到課程建設(shè)中來,更好地提高教學的質(zhì)量。 

【文章來源】：轉(zhuǎn)化醫(yī)學電子雜志. 2018,5(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 對象和方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 干預方法
        1.2.2 評價指標及測量方法
    1.3 研究工具
        1.3.1 期末考試試卷
        1.3.2 問卷
    1.4 資料收集方法
    1.5 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 學生期末考試成績實驗組學生的考試成績明顯高于對照組學生, 差異有統(tǒng)計學意義 （表1） 。
    2.2 學生學習興趣實驗組學生的學習興趣明顯高于對照組學生, 差異有統(tǒng)計學意義 （表2） 。
    2.3 授課滿意度實驗組學生的授課滿意度明顯高于對照組學生, 差異有統(tǒng)計學意義 （表3） 。
    2.4 開放式問題
3 討論
    3.1 網(wǎng)絡(luò)課程輔助學習, 能夠提高學生的考試成績
    3.2 網(wǎng)絡(luò)課程學習可以增加學生自主學習興趣
    3.3 網(wǎng)絡(luò)課程可以增強師生互動, 提高授課滿意度
    3.4 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的建議
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情境體驗在急危重癥護理學教學中的應用現(xiàn)狀[J]. 常萱,董麗.  中華護理教育. 2015(08)
[2]健康評估網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及應用[J]. 佟玉榮,肖煥新.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2015(11)
[3]本科護生網(wǎng)絡(luò)課程學習適應性及其影響因素[J]. 羅倩倩,王美丹.  解放軍護理雜志. 2015(01)
[4]我國護理網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 孔慶芳,施忠英,Maritta Vlimki,胡玨.  護理研究. 2014(32)
[5]我校成人護理教育網(wǎng)絡(luò)教學模式應用評價研究[J]. 田京京,張立力,陳曉霞.  中國護理管理. 2012(10)
[6]網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學整合教學模式研究[J]. 葛京鳳,梁彥慶,黃志英.  河北師范大學學報(教育科學版). 2010(08)

碩士論文
[1]高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺學習支持服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 汪曼.首都師范大學 2014
[2]高中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習平臺的研究與設(shè)計[D]. 王梅.山東師范大學 2013



本文編號：2984232