建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是新舊知識體系的重構(gòu)與再造,是信息化背景下翻轉(zhuǎn)課堂形成的理論基礎(chǔ)與發(fā)展啟示。翻轉(zhuǎn)課堂是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源與教育結(jié)合的教學(xué)范式,其對教師依賴性的弱化與建構(gòu)主義所強(qiáng)調(diào)的知識符號性具有一脈相承的關(guān)系。因此,在分析知識建構(gòu)理論內(nèi)核的基礎(chǔ)上,對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施進(jìn)行了分析與探索,進(jìn)而對教育發(fā)展的多元認(rèn)知提供一定的思路和借鑒。 

【文章來源】：中國成人教育. 2018,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)新課程設(shè)置, 提升知識構(gòu)建影響力
二、創(chuàng)新教學(xué)資源, 促進(jìn)知識內(nèi)化效率
三、增加知識遷移性, 提升學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計研究[J]. 宋美喆.  湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報. 2016(03)
[3]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中促進(jìn)知識深層建構(gòu)的交互模式設(shè)計[J]. 金濤.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2015(05)
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本文編號：2983701