順應(yīng)教育國際化形勢培養(yǎng)專門人才,職前教師英語教學(xué)的作用不容忽視。采用問卷調(diào)查法和訪談法,探詢信息技術(shù)教師職前專門用途英語詞匯教學(xué)存在的主要問題,并在此基礎(chǔ)上,基于互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,對職前教師（教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生）專業(yè)英語詞匯預(yù)習(xí)資源進行設(shè)計,重點解決專業(yè)英語課內(nèi)教學(xué)時間受限及個性化學(xué)習(xí)等問題,以實現(xiàn)預(yù)習(xí)與其他教學(xué)活動的有效銜接。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2018,(18)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 信息技術(shù)教師職前專業(yè)英語教學(xué)與培訓(xùn)研究現(xiàn)狀
3 專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)的問題探究
4 詞匯教學(xué)資源設(shè)計的策略基礎(chǔ)
5 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研究生專業(yè)英語詞匯預(yù)習(xí)資源設(shè)計
6 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語課程為例[J]. 汪曉東,張晨婧仔.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[2]基于建構(gòu)主義理論的“任務(wù)型、互動式”教學(xué)模式研究——以非英語專業(yè)碩士研究生英語課堂教學(xué)為例[J]. 楊維東,趙娟.  外語教學(xué). 2011(05)
[3]關(guān)于大學(xué)英語課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)——兼考香港高校大學(xué)英語課程設(shè)置[J]. 蔡基剛.  外語教學(xué)與研究. 2011(04)
[4]語料庫與大學(xué)專門用途英語（ESP）詞匯教學(xué)探討[J]. 張濟華,高欽,王蓓蕾.  外語界. 2009(03)
[5]基于行動研究的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)實踐[J]. 趙玉,周元春.  電化教育研究. 2007(03)
[6]論專門用途英語的屬性與對應(yīng)教學(xué)法[J]. 劉法公.  外語與外語教學(xué). 2001(12)

碩士論文
[1]國外開放教育資源在《教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語》教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D]. 馬莉.陜西師范大學(xué) 2012



本文編號：2975183