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以學(xué)生為中心的高校微課設(shè)計研究

發(fā)布時間:2021-01-11 16:46
  微課是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而興起的一種創(chuàng)新課程形式,短小精煉,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。近年來高校老師的積極參與,制作了很多微課視頻,但調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對其認知度、使用率都較低。為了有效提高微課的利用率,更好地發(fā)揮其價值和功能。本文基于調(diào)研結(jié)果,結(jié)合市場營銷類課程分析了微課的特點,研究了以學(xué)生為中心的微課資源體系制作內(nèi)容。 

【文章來源】:電子商務(wù). 2018,(12)

【文章頁數(shù)】:2 頁

【文章目錄】:
引言
1、微課特點
    1.1 時間微短
    1.2 內(nèi)容微小
    1.3 聽眾微少
    1.4 語速微快
2、微課資源體系建設(shè)
    2.1 微課設(shè)計
    2.2 微課制作
    2.3 微課應(yīng)用
3、小結(jié)


【參考文獻】:
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育環(huán)境下微課資源建設(shè)研究——以中醫(yī)學(xué)專業(yè)系列微課為例[J]. 郭宏偉.  中國電化教育. 2017(04)
[2]改革課堂教學(xué)模式 提升基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量[J]. 鮑崇高,張健,趙欣,朱繼洲,胡奈賽.  中國大學(xué)教學(xué). 2017(03)
[3]微課程的核心理念及發(fā)展趨勢[J]. 曹培杰,馬曉強.  現(xiàn)代遠距離教育. 2015(04)
[4]國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進展[J]. 張一川,錢揚義.  遠程教育雜志. 2013(06)
[5]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠程教育雜志. 2013(04)
[6]知識分類在教學(xué)設(shè)計中的作用——論對布盧姆教育目標分類學(xué)的修訂[J]. 黃鶯,彭麗輝,楊心德.  教育評論. 2008(05)



本文編號:2971133

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