本文關(guān)鍵詞：廣西民族大學(xué)“民族理論與政策”“慕課”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：廣西民族大學(xué)“民族理論與政策”課程已經(jīng)從國(guó)家級(jí)精品資源開(kāi)放課進(jìn)入到了課程“慕課”發(fā)展階段,課程目前正在進(jìn)行第二期“慕課”建設(shè)。初期的課程“慕課”建設(shè),是與超星慕課集團(tuán)合作,開(kāi)展“線上慕課”建設(shè),同時(shí)用翻轉(zhuǎn)課堂作為課程“慕課”建設(shè)的補(bǔ)充。第二期的課程“慕課”建設(shè)在初期課程“慕課”建設(shè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了全面的升級(jí)與更新,首先課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合第四次中央民族工作會(huì)議精神,打造出“民族大義56講”系列微課,以此作為全新的課程視頻資源,全面體現(xiàn)出了中國(guó)民族實(shí)際以及最新的民族政策,視頻形式也作了調(diào)整以適應(yīng)課程“慕課”的發(fā)展要求;其次,翻轉(zhuǎn)課堂繼續(xù)得到使用,課堂翻轉(zhuǎn)形式從單一化向多樣化轉(zhuǎn)變,并輔以課余實(shí)踐活動(dòng)作為“線下慕課”的另一補(bǔ)充。對(duì)比初期“慕課”建設(shè),第二期“慕課”建設(shè)把“民族理論與政策”課程帶入了全新的發(fā)展階段。但是,課程在廣西的總體發(fā)展情況并不樂(lè)觀,應(yīng)該加快各高校課程“慕課”建設(shè),借助多方之力,加強(qiáng)對(duì)課程教師的培訓(xùn)、加強(qiáng)各兄弟院校之間的合作,完善豐富課程資源,互通有無(wú)、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,做到推廣課程“慕課”的目的。
【關(guān)鍵詞】：民族理論與政策 課程 慕課
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;D633.0-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 緒論7-16
• 一、研究緣起7-8
• 二、研究目的和意義8-9
• （一）研究目的8-9
• （二）研究意義9
• 三、研究動(dòng)態(tài)9-14
• 四、研究思路與方法14-16
• （一）研究思路14
• （二）研究方法14-16
• 第一章 課程“慕課”的初期建設(shè)16-36
• 第一節(jié) 初期“慕課”的開(kāi)展情況16-32
• 一、“慕課”課程建設(shè)16-23
• 二、“慕課”教師的選擇要求23-27
• 三、學(xué)生在“慕課”平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況27-32
• 第二節(jié) 對(duì)初期“慕課”進(jìn)行評(píng)估32-36
• 一、初期“慕課”所產(chǎn)生的成效32-34
• 二、初期“慕課”存在的問(wèn)題34-36
• 第二章 課程“慕課”的第二期建設(shè)36-46
• 第一節(jié) 系列微課的使用36-40
• 一、全面更新課程資源36-38
• 二、全面升級(jí)課程形式38-40
• 第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的再設(shè)計(jì)40-44
• 一、重新認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂40-41
• 二、重新設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂41-44
• 第三節(jié) 初期“慕課”建設(shè)與第二期“慕課”建設(shè)的比較44-46
• 第三章 如何推廣課程“慕課”46-51
• 第一節(jié) “線上慕課”的推廣46-48
• 一、“線上慕課”課程標(biāo)準(zhǔn)化46-47
• 二、“慕課”平臺(tái)一體化47-48
• 第二節(jié) “線下慕課”的推廣48-51
• 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 后記56

【相似文獻(xiàn)】

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