伴隨我國(guó)教育改革的進(jìn)程發(fā)展,文章提出了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的三合一的民族高職院校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式。這一模式充分考慮了新一代民族高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)在線學(xué)習(xí)、面對(duì)面教學(xué)、輔導(dǎo)等方式,涉及學(xué)前和課堂教學(xué)、在線和離線學(xué)習(xí)等。實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂三位一體的教學(xué)整合,促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)與民族高職院校英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。 

【文章來(lái)源】：無(wú)線互聯(lián)科技. 2018年21期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

整合教學(xué)設(shè)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]融合微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂理念的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)分析與思考——以長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例[J]. 鄧銀燕.  河北職業(yè)教育. 2017(03)
[2]慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課及微視頻的五大關(guān)系辨析[J]. 謝貴蘭.  教育科學(xué). 2015(05)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新型教育教學(xué)模式的研究與啟示——微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 張明,郭小燕.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2015(12)



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