發(fā)布時間：2020-12-28 19:07

　　根據(jù)先前的研究，本研究將教師主導(dǎo)作用定義為：調(diào)動學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的主體性發(fā)展；而不是教師包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不是教師“主宰”；同時也不能對學(xué)生放任自流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盲目嘗試和探索，放棄對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。 學(xué)生對課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用進行評價，能夠為授課教師提供學(xué)生的反饋信息，幫助教師改進教學(xué)，以利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。而且考察教師的個體變量如學(xué)校類型、性別、教齡、科目、學(xué)歷和職務(wù)（是否班主任）與教師教學(xué)主導(dǎo)性的關(guān)系，能夠為中學(xué)教師的培養(yǎng)、選拔和管理提供理論和實踐的依據(jù)。 本研究通過對114名學(xué)領(lǐng)導(dǎo)實施開放式問卷調(diào)查，總結(jié)出具有代表性的項目，同時也參考了國內(nèi)外一些相關(guān)的文獻，在此基礎(chǔ)上編制出“教師教學(xué)主導(dǎo)性調(diào)查問卷”。 本研究采用自編的“教師教學(xué)主導(dǎo)性調(diào)查問卷”，分兩個階段對中學(xué)生進行問卷調(diào)查研究。第一階段為預(yù)試，通過對102名中學(xué)生進行測試、淘汰了項目得分與問卷總分相關(guān)系數(shù)較低的項目。第二階段為正式施測。本研究選取福建省泉州市6所中學(xué)共1004名學(xué)生為調(diào)查對象，他們共評價了61名科任教師的主導(dǎo)性。通過對測試結(jié)果作探索性因素分析，建構(gòu)了... 

【文章來源】：西南師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 前言
    1.1 研究的理論和實踐意義
    1.2 研究進展
    1.3 研究理論假設(shè)
2 研究一
    2.1 目的
    2.2 方法
        2.2.1 被試
        2.2.2 程序
        2.2.3 材料
    2.3 結(jié)果與分析
    2.4 編制預(yù)試問卷
3 研究二
    3.1 目的
    3.2 方法
        3.2.1 被試
        3.2.2 材料
        3.2.3 程序
        3.2.4 統(tǒng)計處理
    3.3 結(jié)果與分析
        3.3.1 教師教學(xué)主導(dǎo)作用問卷的項目分析
        3.3.2 教師教學(xué)主導(dǎo)作用調(diào)查問卷的探索性因素分析
        3.3.3 問卷的信度
        3.3.4 問卷的效度
            3.3.4.1 問卷的結(jié)構(gòu)效度
            3.3.4.2 問卷的效標(biāo)效度
        3.3.5 運用教師主導(dǎo)性問卷劃分教師類型
        3.3.6 對各子樣本的分析
4 總的討論
    4.1 關(guān)于問卷設(shè)計方面的問題
    4.2 評價教師教學(xué)主導(dǎo)作用的維度
    4.3 關(guān)于運用教師主導(dǎo)性問卷劃分教師類型
    4.4 教師的背景資料與學(xué)生評價教師教學(xué)主導(dǎo)性的關(guān)系
    4.5 對中學(xué)實際教學(xué)的啟迪
    4.6 有待改進和深入之處
5 結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教師互動問卷中文版的初步修訂及應(yīng)用[J]. 辛自強,林崇德,俞國良.  心理科學(xué). 2000(04)
[3]教師素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑[J]. 林崇德,申繼亮,辛濤.  中國教育學(xué)刊. 1996(06)
[4]教師心理研究的回顧與前瞻[J]. 辛濤,林崇德.  心理發(fā)展與教育. 1996(04)
[5]人的主體性內(nèi)涵與人的主體性教育[J]. 孫喜亭,成有信,褚洪啟,黃崴,田慧生,陳建翔.  教育研究. 1995(10)
[6]小學(xué)生主體性發(fā)展實驗與指標(biāo)體系的建立測評研究[J]. 北京師范大學(xué)教育系、河南安陽人民大道小學(xué)聯(lián)合實驗組.  教育研究. 1994(12)
[7]中、日、美三國初中生,及其母親的“教師觀”比較研究[J]. 蘇琬,祝蓓里,鄔慶詳.  上海青少年研究. 1986(01)
[8]論教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位[J]. 王策三.  北京師范大學(xué)學(xué)報. 1983(06)
[9]對120名優(yōu)秀教師和模范班主任心理特點的初步分析[J]. 劉兆吉,黃培松.  心理學(xué)報. 1980(03)



本文編號：2944255