《全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案(修訂)》中的課程設(shè)置圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo),汲取了后現(xiàn)代主義課程理論的精神,具有三個顯著特征:強調(diào)課程內(nèi)容的差異性和建構(gòu)性;強調(diào)實踐教學(xué)的重要性;著眼于培養(yǎng)對象職業(yè)發(fā)展的長期需求。修訂課程方案是培養(yǎng)單位在總結(jié)過去培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)社會人才需求和培養(yǎng)對象的變化,與培養(yǎng)單位現(xiàn)有辦學(xué)實力、辦學(xué)定位和未來發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行對話的過程,而且需要建立長期有效的課程管理和評價模式,在規(guī)范中尋求多元特色。 

【文章來源】：煤炭高等教育. 2018年05期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、《培養(yǎng)方案 （修訂） 》與《培養(yǎng)方案》中的課程設(shè)置比較
二、《培養(yǎng)方案 （修訂） 》中課程設(shè)置的特征
三、落實《培養(yǎng)方案 （修訂） 》中課程設(shè)置的路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2942861