隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,教學(xué)模式也在不斷完善,翻轉(zhuǎn)課堂作為一項新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生。在高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法發(fā)揮的作用非常大。該文分析大學(xué)軍事理論課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的采用,分析基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)生軍事理論課程中實踐的具體措施。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2018年35期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義、教學(xué)模式和軍事理論課程的特征
    1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義
    1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
        1.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂是一類新型的教學(xué)理念
        1.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)的創(chuàng)新
        1.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)策略
    1.3 大學(xué)軍事理論課程的特征
        1.3.1 軍事理論課程是人文類通識基礎(chǔ)課程
        1.3.2 軍事理論課程授課集中、內(nèi)容復(fù)雜
        1.3.3 軍事理論課程關(guān)注社會熱點問題
2 微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)生軍事理論課程中的應(yīng)用
    2.1 微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺的構(gòu)建
    2.2 微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺的運作
    2.3 微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺的評估
3 軍事理論課程教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題
    3.1 明確學(xué)生應(yīng)該掌握的技能
    3.2 教師要熟悉使用信息技術(shù)
    3.3 翻轉(zhuǎn)方式應(yīng)該結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容制定
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析[J]. 張金磊.  中國遠(yuǎn)程教育. 2013(10)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計——基于國內(nèi)外典型案例分析[J]. 王紅,趙蔚,孫立會,劉紅霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[4]透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J]. 張躍國,張渝江.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(03)



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