文章通過分析《材料成形技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點和現(xiàn)狀,以合肥工業(yè)大學(xué)本課程的教學(xué)實踐為例,研究如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法應(yīng)用于該課程的教學(xué)中。研究顯示該課程教學(xué)團隊進行了慕課課程的設(shè)計、慕課視頻的錄制和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè),設(shè)計并實踐了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法混合的教學(xué)模式,即教師提前設(shè)計和發(fā)布課堂討論題,課前學(xué)生在線觀看視頻并完成練習(xí)題,教師批閱習(xí)題并答疑,課中學(xué)生演講,師生共同討論,課后利用課程的網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)鞏固;經(jīng)過兩年的實踐,取得了明顯的教學(xué)成效。 

【文章來源】：合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018年06期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課程的特點和教學(xué)現(xiàn)狀
二、慕課資源建設(shè)
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究
四、混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實踐


【參考文獻】：
期刊論文
[1]項目驅(qū)動式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在機械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究[J]. 秦紅玲,徐翔,趙美云.  教育教學(xué)論壇. 2017(48)
[2]“電子技術(shù)”課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計研究[J]. 任玲,岑紅蕾,張寧.  電氣電子教學(xué)學(xué)報. 2017(02)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂在中國面臨的問題與應(yīng)對之道——訪翻轉(zhuǎn)課堂先行者喬納森·伯格曼[J]. 馬紅亮,白雪梅,張立國.  現(xiàn)代遠距離教育. 2016(04)
[4]“材料成形技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革探討[J]. 賀毅強.  淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2014(12)

碩士論文
[1]基于MOOCs的高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 楊青.西南大學(xué) 2016



本文編號：2933647