隨著信息化的有效推進(jìn),教育信息化在各大中小學(xué)的應(yīng)用也日漸深入。在此背景下,各大學(xué)校通過引入教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、協(xié)同辦公系統(tǒng)等來提升學(xué)校的各項(xiàng)管理水平。隨著這些系統(tǒng)的運(yùn)行,產(chǎn)生了很多的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),比如,教務(wù)管理系統(tǒng)在實(shí)際使用過程中積累了大量的學(xué)生成績數(shù)據(jù),這些成績數(shù)據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映,也是老師教學(xué)能力的檢驗(yàn),如何通過這些成績數(shù)據(jù)挖掘出成績背后的潛在聯(lián)系和規(guī)律,以期為學(xué)校教育教學(xué)以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展提供有價(jià)值的建議,是本文研究的出發(fā)點(diǎn)。本文在綜述當(dāng)前理論研究現(xiàn)狀的過程中,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究沒有做到學(xué)生成績的全面分析、挖掘和綜合管理,學(xué)生成績的有效利用方面不足。因此,面向?qū)W生成績分析的數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)融合統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘方法實(shí)現(xiàn)對成績數(shù)據(jù)的指標(biāo)量化和全面管理,通過各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)清晰展現(xiàn)學(xué)生成績的總體水平和個(gè)體差異,運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則和決策樹對成績數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘,從而發(fā)現(xiàn)成績背后的潛在規(guī)律和關(guān)系。系統(tǒng)在實(shí)現(xiàn)上,采用Java EE技術(shù)規(guī)范,通過開源的Struts、Spring和Hibernate開發(fā)框架實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開發(fā),運(yùn)用開源Weka作為數(shù)據(jù)挖掘引擎,構(gòu)建了基于MVC的開發(fā)解決方案。當(dāng)然,本文的重點(diǎn)并沒... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

Weka工作主界面

圖 2.4 Java EE 多層架構(gòu)下面對多層架構(gòu)進(jìn)行簡要說明：（1）客戶端層客戶端層通常是瀏覽器，最具代表性的有 IE、Firefox、Chrome 等，通過超文輸協(xié)議（Hyper-Text Transfer Protocol，簡稱 HTTP）連接到 Java EE 服務(wù)器，不也可以是位于任何機(jī)器上的任何應(yīng)用，只要表現(xiàn)為是服務(wù)器-客戶端關(guān)系中的客即可�？蛻舳藨�(yīng)用會向服務(wù)器發(fā)送針對某個(gè)資源的請求；接下來服務(wù)器會處理請返回響應(yīng)。這通常就是客戶端與服務(wù)器之間的關(guān)系。（2）中間層Java EE 服務(wù)器位于中間層，提供了兩種邏輯容器：Web 容器與 EJB 容器。大來看，這兩種容器分別對應(yīng)于 Web 層與業(yè)務(wù)層。每個(gè)層次都有不同的職責(zé)，不時(shí)也存在職責(zé)重疊的情況。

面向?qū)W生成績分析的數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 第 5 章 挖掘系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)第 5 章 挖掘系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)5.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境的搭建本系統(tǒng)基于Java EE 技術(shù)實(shí)現(xiàn)。所以，本節(jié)專門介紹Java EE 開發(fā)環(huán)境的具體搭建。（1）JDK 的安裝與配置本 項(xiàng) 目 的 開 發(fā) 采 用 JDK7 ， 具 體 下 載 地 址 為 ：http://www.oracle.com/technetwork/java/javase/downloads/index-jsp-138363.html 。下載完成后進(jìn)行安裝，然后進(jìn)行配置。具體配置通過“我的電腦”——選擇“屬性”——選擇“高級”——點(diǎn)擊“環(huán)境變量”，配置 JAVA_HOME、CLASS_PATH 以及 PATH變量等變量，配置完成后，通過 cmd 命令進(jìn)入命令行窗口進(jìn)行驗(yàn)證，如圖 5.1 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生成績數(shù)據(jù)挖掘與分析研究[J]. 李麗,汪莉萍,馮廣衛(wèi).  電腦知識與技術(shù). 2015(25)
[2]教育數(shù)據(jù)挖掘研究進(jìn)展綜述[J]. 周慶,牟超,楊丹.  軟件學(xué)報(bào). 2015(11)
[3]利用Apriori算法對醫(yī)學(xué)生成績進(jìn)行課程關(guān)聯(lián)性分析[J]. 牛猛.  河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(02)
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碩士論文
[1]基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的成績分析及課程設(shè)置研究[D]. 孫月昊.河北科技大學(xué) 2013
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[3]數(shù)據(jù)挖掘在教務(wù)系統(tǒng)成績分析中的應(yīng)用研究[D]. 鄺繼紅.吉林大學(xué) 2012
[4]決策樹技術(shù)在高校學(xué)生成績分析中的應(yīng)用研究[D]. 董歡.西安電子科技大學(xué) 2012
[5]數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在學(xué)生成績分析中的應(yīng)用研究[D]. 康艷霞.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：2927581