本文關(guān)鍵詞：不同依戀風(fēng)格大學(xué)生的沙盤游戲特征，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：依戀是指個體與特定對象建立強烈情感聯(lián)結(jié)的傾向。根據(jù)依戀理論,個體依戀風(fēng)格通過童年早期與最初的主要撫養(yǎng)者之間的互動得以形成并具有一定的穩(wěn)定性。依戀風(fēng)格作為內(nèi)部工作模型提供了個體感知環(huán)境并與之產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的認(rèn)知圖式,個體在認(rèn)識自己、他人和環(huán)境時會持續(xù)受其早期依戀關(guān)系的影響。因此,對個體依戀風(fēng)格的研究有助于理解和預(yù)測個體行為的發(fā)展。在大量的依戀研究中,Bartholomew和Horowitz于1991年根據(jù)個體對自己和他人的評價積極或者消極兩個維度出發(fā)提出的依戀風(fēng)格模型受到廣泛關(guān)注。該模型將依戀風(fēng)格劃分為安全型、拒絕型、沉溺型和恐懼型四類。其中安全型依戀風(fēng)格的個體對自己和他人都有比較積極的看法,他們可以享受與他人親密的接觸,也并不懼怕獨處;拒絕型依戀風(fēng)格的個體對自己評價比較積極,對他人的評價傾向于負(fù)性,對于親密的情感關(guān)系是冷淡的,他們更看重獨立自主的感受;沉溺型依戀風(fēng)格個體對自己的評價較低,對他人評價較高,他們渴望與人親密相處、獲得他人的認(rèn)同,十分擔(dān)憂他人的否定和疏遠(yuǎn);恐懼型依戀風(fēng)格個體對自己和他人的評價都是較低的,他們需要親密關(guān)系,但是更為懼怕與他人相處會受到傷害,因此回避與人過于親近的接觸。對于依戀風(fēng)格的研究通常采用問卷法和訪談法,近年來,考慮到依戀風(fēng)格的內(nèi)隱特征,以沙盤游戲、繪畫等為代表的投射測驗方式逐漸引起研究者的關(guān)注。沙盤游戲是目前國際上應(yīng)用最為廣泛的非言語心理治療工具,研究者為被試提供了一個“安全與自由”的空間,被試運用沙具、沙子和水將自己的內(nèi)心世界以有形的方式投射在沙盤之中。關(guān)于沙盤游戲的研究表明,不同心理特征的被試在沙盤游戲的內(nèi)容、制作過程和敘事等方面表現(xiàn)出顯著的區(qū)別,沙盤游戲作為研究被試心理特征和功能的工具,其作用已經(jīng)得到心理學(xué)研究者尤其是臨床心理學(xué)家的普遍認(rèn)可。本研究試圖探討個體的依戀風(fēng)格在沙盤游戲中的表現(xiàn)。目前,大學(xué)生的心理健康普遍受到重視,對大學(xué)生依戀風(fēng)格的研究與評估有助于理解和預(yù)測大學(xué)生的心理問題,并提供必要的引導(dǎo)。本研究通過公開招募的方式,采用《修訂版成人依戀問卷(ASS)》和《依戀風(fēng)格原型自我報告(SASP)》對被試進行篩選和分類。最終選擇40名大學(xué)生為被試(其中安全型13人、拒絕型5人、沉溺型12人、恐懼型10人),分別進行個體沙盤的制作。研究者對每個被試的沙盤游戲內(nèi)容、制作過程和敘事部分進行編碼分析,得到以下結(jié)論:1.不同依戀風(fēng)格被試在沙盤游戲的內(nèi)容上存在一些差異性的表現(xiàn)。在沙盤游戲主題特征上,安全型依戀風(fēng)格的被試較之不安全型依戀風(fēng)格被試,會表現(xiàn)更多的治愈主題和更少的創(chuàng)傷主題。具體而言,安全型被試大多使用沙具數(shù)量適中,沙盤畫面和諧、統(tǒng)一;拒絕型被試大多使用較少的沙具,沙盤畫面顯得空洞,缺乏內(nèi)容;沉溺型被試在四類被試當(dāng)中擺放沙具數(shù)量最多,沙盤畫面中呈現(xiàn)的情景最復(fù)雜和混亂;恐懼型被試使用沙具數(shù)量也較為適中,沙盤畫面大多表現(xiàn)出一種隔離封閉感。2.不同依戀風(fēng)格被試在沙盤游戲制作過程中的表現(xiàn)存在差異。就制作沙盤的時間和連貫性而言,拒絕型被試用時最短,沉溺型被試用時最長,安全型被試和恐懼型被試居中。安全型被試與拒絕型被試挑選沙具更為果斷,目標(biāo)明確,擺放沙具過程中較少做出改動,恐懼型次之,沉溺型被試選取沙具則通常需要反復(fù)的挑選、比較,在擺放過程中做出修改的頻率也是四類被試中最高的。就制作沙盤過程中與研究者之間的互動而言,安全型被試與研究者發(fā)生直接目光接觸,并進行一些言語溝通的情況最多,拒絕型與沉溺型被試次之,恐懼型最少。3.不同依戀風(fēng)格被試在沙盤游戲中的敘事風(fēng)格存在差異。具體而言,安全型被試敘事簡練,得當(dāng),邏輯性強、情感的表達適中;拒絕型被試敘事顯得簡略,籠統(tǒng),缺乏情感的表達;沉溺型被試敘事較為繁冗,缺乏整體性,過度表達的情況較多;恐懼型被試敘事簡單,概括,會壓抑情緒、情感的表露。
【關(guān)鍵詞】：依戀風(fēng)格 沙盤游戲 特征評估 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 前言11-12
• 第一部分 文獻綜述與問題提出12-24
• 1 文獻綜述12-22
• 1.1 依戀理論及依戀風(fēng)格概述12-17
• 1.1.1 依戀理論的提出及發(fā)展12-13
• 1.1.2 依戀風(fēng)格和依戀內(nèi)部工作模型13-15
• 1.1.3 依戀風(fēng)格評估方法15-17
• 1.2 沙盤游戲發(fā)展簡史及研究現(xiàn)狀17-22
• 1.2.1 沙盤游戲治療的形成和發(fā)展17-18
• 1.2.2 沙盤游戲的研究與應(yīng)用18-20
• 1.2.3 沙盤游戲作為依戀風(fēng)格研究工具的適宜性20-22
• 2 問題提出22-24
• 2.1 研究問題22
• 2.2 研究難點22-23
• 2.3 研究意義23-24
• 第二部分 不同依戀風(fēng)格大學(xué)生的沙盤游戲特征24-65
• 1 研究目的24
• 2 研究假設(shè)24
• 3 研究方法24-27
• 3.1 被試選取24
• 3.2 研究工具24-25
• 3.3 研究程序25-27
• 3.3.1 沙盤游戲程序25-27
• 3.3.2 統(tǒng)計分析27
• 4 結(jié)果與分析27-65
• 4.1 沙盤游戲內(nèi)容的分析27-37
• 4.1.1 沙盤游戲主題特征27-31
• 4.1.2 沙具的使用31-33
• 4.1.3 沙盤情景分析33
• 4.1.4 畫面呈現(xiàn)的事件類型及主觀感受33-34
• 4.1.5 自我像和人物關(guān)系34-36
• 4.1.6 房屋的數(shù)量及類型36-37
• 4.2 沙盤游戲過程分析37-41
• 4.2.1 四類被試沙盤游戲過程的時長及連貫性37-38
• 4.2.2 四類被試與研究者之間的位置關(guān)系及過程中的互動38-40
• 4.2.3 四類被試動沙的程度40-41
• 4.3 沙盤游戲中被試敘事的分析41-59
• 4.3.1 四類被試敘事部分的記錄41
• 4.3.2 四類被試敘事部分的分析41-59
• 4.4 研究結(jié)論59-63
• 4.5 研究的創(chuàng)新、不足與展望63-65
• 注釋65-67
• 參考文獻67-70
• 附錄70-75
• 后記75-77
• 攻讀學(xué)位期間科研成果77

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林歐文;;通往潛意識的沙盤游戲[J];大眾心理學(xué);2009年01期

2 潘虹;;打開心靈的一扇窗戶——沙盤游戲的探索[J];大眾心理學(xué);2012年12期

3 魏廣東;;沙盤游戲在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J];中小學(xué)心理健康教育;2013年14期

4 申荷永,陳侃,高嵐;沙盤游戲治療的歷史與理論[J];心理發(fā)展與教育;2005年02期

5 劉志敏;;大學(xué)生心理健康教育的一種新方法——沙盤游戲治療在大學(xué)生心理健康教育中的運用[J];現(xiàn)代經(jīng)濟信息;2008年05期

6 王巧敏;章小雷;黃鋼;;沙盤游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀[J];廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2009年01期

7 丁海燕;;沙盤游戲治療初學(xué)者要明確的幾個問題[J];長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年04期

8 彭賢;朱麗霞;;團體沙盤游戲在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[J];心理科學(xué);2011年03期

9 洪珊;;共情在沙盤游戲中的運用[J];湖北成人教育學(xué)院學(xué)報;2013年01期

10 鄭凱;;孤兒院校小學(xué)生攻擊行為的沙盤游戲咨詢一例[J];校園心理;2013年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 陳靜;;團體沙盤游戲技術(shù)對兒童問題行為的干預(yù)研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

2 毛穎梅;趙碩;;唐氏綜合癥幼兒沙盤游戲特點的個案研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第八屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2010年

3 朱麗霞;;團體沙盤游戲在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

4 蔡成后;蔡寶鴻;黃福生;;沙盤游戲模具收集與主題分析[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

5 項錦晶;申荷永;李巍;;一例戀物癖的沙盤游戲心理分析治療[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

6 李麗麗;;一例兒童學(xué)校恐怖癥的沙盤游戲治療案例分析[A];中國首屆心理咨詢師大會暨心理危機干預(yù)研討會論文集[C];2008年

7 姜澤志;呂建國;;沙盤游戲治療“解教前綜合征”的個案研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

8 宋斌;;團體沙盤游戲?qū)πW(xué)生心理健康發(fā)展的干預(yù)性研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

9 崔靜靜;;沙盤游戲治療康復(fù)期精神分裂癥的個案報告[A];2013浙江省醫(yī)學(xué)會精神病學(xué)分會學(xué)術(shù)年會暨浙江省醫(yī)師協(xié)會精神科醫(yī)師分會第六屆年會論文匯編[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 華南師范大學(xué)心理系　陳侃　項錦晶　申荷永;沙盤游戲的治愈之道[N];中國教育報;2005年

2 本報記者 周映夏;30%的中小學(xué)生需心理輔導(dǎo)[N];中山日報;2009年

3 本報記者 肖平 本報通訊員 傅連;沙盤游戲里藏玄機[N];蘇州日報;2011年

4 本報記者 張忠田 通訊員 王懷蓮;沙盤游戲克服兒童“偏倚”[N];健康報;2009年

5 記者 周映夏　通訊員 宋成 馮冬梅;玩沙盤游戲也能治心病[N];中山日報;2009年

6 本報記者 陸一波;沙盤游戲說出“不能說的秘密”[N];解放日報;2011年

7 本報記者 王海平;用尊重的力量重塑心靈[N];人民公安報;2013年

8 姚新媛 周琳;讓孩子在陽光下健康成長[N];連云港日報;2008年

9 陳翩翩邋張元章 黃潔邋張元章邋黃潔;撩開心靈的神秘面紗[N];珠海特區(qū)報;2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡丹;“越紅團體沙盤游戲”對小學(xué)生孤獨感的干預(yù)效果研究[D];四川師范大學(xué);2010年

2 陳晶;沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應(yīng)用研究[D];華南師范大學(xué);2005年

3 王麗萍;初中生攻擊性特征及沙盤游戲干預(yù)[D];寧夏大學(xué);2015年

4 陳禮灶;團體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)的干預(yù)研究[D];蘭州大學(xué);2015年

5 賈嬌;團體沙盤游戲影響高中生焦慮的實驗研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 貢德英;4-8歲兒童對心理沙盤游戲沙具選擇的偏好性研究[D];杭州師范大學(xué);2016年

7 焦翊修;不同依戀風(fēng)格大學(xué)生的沙盤游戲特征[D];河北師范大學(xué);2016年

8 陳思遠(yuǎn);沙盤游戲?qū)聝盒睦斫】档挠绊慬D];曲阜師范大學(xué);2009年

9 朱麗霞;沙盤游戲在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[D];曲阜師范大學(xué);2010年

10 陳靜;團體沙盤游戲技術(shù)對兒童行為問題的干預(yù)研究[D];華南師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：不同依戀風(fēng)格大學(xué)生的沙盤游戲特征，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：292411