本文關(guān)鍵詞：基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展,交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)媒介被廣泛引進(jìn)中小學(xué)課堂。其強(qiáng)大的交互性、集成性以及可視化的操作,克服了傳統(tǒng)多媒體“預(yù)設(shè)多、生成少”“演示多、互動少”“媒體多、資源少”的困難,構(gòu)建了“以學(xué)生為中心,以互動為核心”的全新教學(xué)環(huán)境,成為課堂教學(xué)的一種發(fā)展趨勢�！皥D形與幾何”作為小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的組成部分,其抽象性較強(qiáng)。如何利用交互式電子白板的優(yōu)勢功能來幫助小學(xué)生更好地理解和運(yùn)用“圖形與幾何”知識,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀、創(chuàng)新意識以及解決實際問題的能力,是本研究的重點(diǎn)。本文采用了文獻(xiàn)綜述法和錄像分析法,得出目前交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢與不足,提出本研究的目的和意義,同時也為基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略的提出奠定了理論和實踐依據(jù);在相關(guān)理論的支撐下,深入分析“圖形與幾何”的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),依據(jù)教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生易于獲取知識的方式出發(fā),將“圖形與幾何”的教學(xué)內(nèi)容重新劃分為三個類別:觀察類、操作類和想象類;針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容,遵循交互式電子白板與數(shù)學(xué)課程整合的原則,并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中存在的問題以及學(xué)習(xí)者特征,提出了相應(yīng)的教學(xué)策略:直觀式教學(xué)策略、互動式教學(xué)策略和情境式教學(xué)策略,并將其付諸教學(xué)實踐。經(jīng)過一個學(xué)期兩個階段的實踐和修改,采用問卷調(diào)查和訪談的方式對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗,最終驗證了策略的有效性。本研究的創(chuàng)新之處就在于教學(xué)策略實踐意義上的創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 圖形與幾何 交互式電子白板 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G623.5
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-19
• 1.1 研究的背景、目的及意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究目的10
• 1.1.3 研究意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法16-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 研究的思路與創(chuàng)新點(diǎn)17-19
• 1.4.1 研究的思路17-18
• 1.4.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 第2章 核心概念與理論基礎(chǔ)19-22
• 2.1 核心概念19-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-22
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論20
• 2.2.2 認(rèn)知發(fā)展理論20-22
• 第3章 交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用概述22-30
• 3.1 交互式電子白板概述22-23
• 3.1.1 交互式電子白板的定義22
• 3.1.2 交互式電子白板的特點(diǎn)22-23
• 3.2 交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢23-25
• 3.3 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的功能分析25-30
• 第4章 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略設(shè)計30-44
• 4.1 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)原則30-31
• 4.1.1 運(yùn)用的目的要注重科學(xué)性30
• 4.1.2 運(yùn)用的過程要注意協(xié)調(diào)性30-31
• 4.1.3 運(yùn)用的效果要追求發(fā)展性31
• 4.2 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略設(shè)計的前期分析31-39
• 4.2.1 學(xué)習(xí)者特征分析32-34
• 4.2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容分類分析34-38
• 4.2.3 小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中出現(xiàn)的問題38-39
• 4.3 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的教學(xué)策略39-44
• 4.3.1 直觀式教學(xué)策略39-40
• 4.3.2 互動式教學(xué)策略40-41
• 4.3.3 情境式教學(xué)策略41-44
• 第5章 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略的實施與評價44-65
• 5.1 在交互式電子白板環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)的流程44-45
• 5.2 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)的實施過程45-49
• 5.2.1 分析教學(xué)內(nèi)容制定學(xué)期教學(xué)計劃45-49
• 5.2.2 分階段實踐及時反饋修正49
• 5.3 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)的案例分析49-59
• 5.4 基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)策略的效果檢驗59-65
• 5.4.1 問卷調(diào)查結(jié)果及分析60-63
• 5.4.2 訪談結(jié)果分析63-65
• 結(jié)語65-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 附錄69-72
• 致謝72-74
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果74

  本文關(guān)鍵詞：基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：286848