本文關鍵詞：竺可楨“求是”教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：1990年2月,路甬祥在紀念竺可楨先生誕辰一百周年紀念會上題詞:“一代宗師,求是楷模”。這八個字精確地表達了竺可楨的一生在兩個領域中做出了極其突出的貢獻。作為中國現代氣象學和地理學的開創(chuàng)者和奠基人,竺可楨是這一領域的一代宗師;作為民國四大著名校長之一,他在浙江大學的辦學實踐中恪守“是問是非,不計利害”治校方略,奠定了浙江大學“求是篤行”的校風和學風。竺可楨的“求是”精神貫穿于他的地理學研究領域、氣象學研究領域以及教育實踐領域乃至竺可楨的一生。本文重點研究竺可楨“求是”精神在教育實踐領域的體現。竺可楨的“求是”教育思想是他的“求是”精神與辦學思想和治校實踐的有機統(tǒng)一體。竺可楨的“求是”教育思想的產生既有深刻的歷史背景,又有著重要的思想淵源。前者是指20世紀三四十年代中國面臨的抗日救亡運動和科學救國背景,后者主要指竺可楨既受到中國傳統(tǒng)文化的熏染,又受到近代中國教育變革的深刻影響,同時他在哈佛大學求學期時又接受了哈佛大學先進的辦學思想和大學理念。竺可楨的“求是”教育思想就是在此基礎上形成的。竺可楨的“求是”精神是他教育思想的靈魂和實質。他的“求是”精神可以歸結為科學精神、奮斗精神、犧牲精神、追求真理的精神,是這些精神的綜合體現。竺可楨的“求是”精神在教育領域中的踐履,主要體現在其擔任浙江大學校長(1936-1948年)的辦學過程之中,具體而言,體現在其辦學理念、治校方略、學風建設三個方面。對于浙江大學的辦學理念,竺可楨在對大學的內涵及其本質進行了一番理性的思考后,提出自己獨特的見解,即“追求真理、培育英才”這一辦學理念。竺可楨立足本國國情、關注世界潮流,同時根據內憂外患的現實國情,提出“大學是養(yǎng)成領袖人材的地方”。并且,大學要承擔起服務社會的重要責任,為中國社會的發(fā)展和民族的富強貢獻自己的力量。在治校方略上,竺可楨始終遵循“只問是非、不計利害”的原則,恪守寧缺毋濫以嚴把入學關,德智并重以提高學生整體水平,教授治校以推行民主管理,加強科研以營造良好的學術氛圍等辦學方針,使浙大在抗日戰(zhàn)爭的艱難環(huán)境中迅速崛起為中國著名的大學。在學風建設上,被譽為“浙大保姆”的竺可楨率先垂范,以身作則,注重培養(yǎng)學生勤奮、踏實的學習態(tài)度,慎思、明辨的思維習慣,注重實驗和實踐教學,在浙江大學的師生中培育出了慎思明辨、求是篤信的校風和學風。竺可楨“求是”教育思想是推動浙江大學崛起的重要力量。它為我國高等教育的發(fā)展提供了寶貴的經驗。浙大的“求是”校訓正在一代又一代的青年人身上傳承下去。當前,我國大學建設正在邁入改革發(fā)展的新時期,竺可楨“求是”教育思想對于我國目前一流大學的建設仍有重要的價值。
【關鍵詞】：竺可楨 “求是”精神 教育思想
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-22
• 第一節(jié) 研究背景11
• 第二節(jié) 研究對象11-14
• 第三節(jié) 研究目的與意義14
• 第四節(jié) 文獻綜述14-19
• 一 研究現狀14-19
• 二 研究現狀評述19
• 第五節(jié) 研究方法19-20
• 一 文獻法19-20
• 二 歷史研究法20
• 第六節(jié) 研究思路20-22
• 第二章“求是”教育思想的形成背景22-30
• 第一節(jié) 歷史背景22-25
• 一 科學救國思想的影響22-24
• 二 抗日救亡運動的高漲24-25
• 第二節(jié) 思想淵源25-30
• 一 中國傳統(tǒng)文化的熏染25-26
• 二 中國近代教育思想的影響26-27
• 三 哈佛大學教育改革的影響27-30
• 第三章“求是”教育思想的內涵30-38
• 第一節(jié)“求是”精神的含義30-33
• 第二節(jié)“求是”精神與竺可楨教育思想之間的關系33-35
• 第三節(jié) 切實履行求是路徑35-38
• 第四章“追求真理、培育英才”的辦學理念38-44
• 第一節(jié) 立足本國，關注世界潮流38-40
• 第二節(jié) 目標高遠，培養(yǎng)領袖人材40-41
• 第三節(jié) 多重使命，盡顯大學功能41-44
• 一 社會責任：服務地方 改良社會41-42
• 二 道德責任：海上燈塔 社會之光42-43
• 三 學術責任：振興科學 繁榮文化43-44
• 第五章“只問是非、不計利害”的治校方略44-52
• 第一節(jié) 寧缺毋濫，招收優(yōu)秀學生44-46
• 一 聯合招生，開拓優(yōu)質生源44-45
• 二 嚴格把關，杜絕后門45
• 三 實行貸金和工讀相結合的制度45-46
• 第二節(jié) 教授治校，實行民主辦學46-48
• 一 健全機構，厘定章則46-47
• 二 遴選教授，分工負責47
• 三 校務公開，作風民主47-48
• 第三節(jié) 德智并重，注重教育質量48-49
• 一 加強智能培養(yǎng)，重視實踐訓練48-49
• 二 試行導師制度，注重教訓合一49
• 第四節(jié) 科研為重，營造學術氛圍49-52
• 一 倡導科學精神，重在身體力行50
• 二 成立科研院所，，組織研究力量50-51
• 三 營造學術氛圍，收獲累累碩果51-52
• 第六章“慎思明辨、求是篤行”的學風建設52-57
• 第一節(jié) 勤奮、踏實的學習態(tài)度52-54
• 第二節(jié) 慎思、明辨的思維習慣54
• 第三節(jié) 注重實驗的求證和實驗的檢驗54-57
• 第七章“求是”教育思想對當代大學建設的啟示57-60
• 第一節(jié) 倡導“求是”學風，重塑大學精神57-58
• 第二節(jié) 兼收并蓄，爭創(chuàng)世界一流大學58
• 第三節(jié) 教授治校，營造民主自由環(huán)境58-60
• 參考文獻60-63
• 個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術論文及研究成果63-64
• 致謝64

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