【摘要】： 教師專業(yè)化是20世紀80年代以來日益成為世界教育者關注的課題，也是當前世界教師教育改革和發(fā)展的重要趨勢。我國的教師專業(yè)化在許多方面尚處于摸索階段，與發(fā)達國家相比，仍有一定差距。為了借鑒國外先進經驗與做法，本文擬以美國為例，詳細介紹其教師專業(yè)化的發(fā)展狀況。本文在大量收集、查閱國內外有關教師專業(yè)化、美國教師專業(yè)化等方面資料的基礎上，試圖從美國教育的內部改革和外部支持系統(tǒng)兩個側面詳細論述美國為促進教師專業(yè)化所采取的措施。通過研究發(fā)現(xiàn)，推進教師專業(yè)化發(fā)展是個復雜、全面的過程，不僅需要從教師教育內部進行改革，即對職前教師教育、入職教師教育和在職教師教育階段進行重大改革，使教師教育逐漸規(guī)范化；而且必須完善教師質量保證機制、提供有效的外部支持系統(tǒng)。本文認為美國在建立專業(yè)發(fā)展學校、加強入職培訓和健全教師資格認證制度的實施方面卓有成效的工作，對確立我國合理的教師專業(yè)形象，實施教師資格認證制度及新一輪課程改革下的教師培訓有一定啟示。為了順利實現(xiàn)我國的教師專業(yè)化，在借鑒國外先進經驗的同時，仍要從我國的具體情況出發(fā)，構建具有中國特色的教師專業(yè)化模式。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2003
【分類號】：G571.2

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