【摘要】：信息技術(shù)的高速發(fā)展,推動了傳統(tǒng)教學方式的變革與完善,微課程就是在此背景下迅速發(fā)展起來的新型教學資源。微課程輔助高中自然地理教學符合高中地理新課程理念,推動了信息技術(shù)在地理教學中的應(yīng)用,有利于增強學生地理信息意識和能力。微課程因具有短小精悍、主題突出、可重復(fù)觀看等優(yōu)點,能夠滿足學生個性化的學習需求,便于提高自然地理教學的有效性。目前,微課程在高中自然地理教學中的應(yīng)用研究相對較少,本文將以自然地理的學科特點為依據(jù),在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合實際教學需要,探討微課程的設(shè)計制作與應(yīng)用。本論文主要內(nèi)容由六部分構(gòu)成:第一部分,緒論。主要介紹了本文的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法與技術(shù)路線。第二部分,微課程的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)。主要是對微課程的概念進行界定,總結(jié)分析了微課程的特點,介紹有關(guān)微課程的理論基礎(chǔ),建構(gòu)主義學習理論、掌握學習理論和聯(lián)通主義學習觀。第三部分,微課程應(yīng)用于高中自然地理教學的前期調(diào)查與分析。通過問卷調(diào)查了解高中自然地理的教學現(xiàn)狀,分析目前高中自然地理教學中存在的主要問題,并提出相應(yīng)的解決措施,掌握師生對微課程的需求情況,論證微課程在高中自然地理教學中應(yīng)用的必要性。第四部分,高中自然地理微課程的設(shè)計與制作。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,為滿足師生對微課程應(yīng)用的需求,解決教師應(yīng)用微課程存在的困難,本部分結(jié)合教學實際,闡述了高中自然地理微課程的設(shè)計理念,探討了微課程在高中自然地理不同課型中的設(shè)計流程,以及高中自然地理微課程的制作步驟。第五部分,微課程在高中自然地理教學中的應(yīng)用與評價。采用案例研究法進行微課程在高中自然地理不同課型中的應(yīng)用研究,開展為期三個月的微課程教學實驗,并對實驗班和對照班的學生成績進行測定分析,檢驗微課程教學是否具有有效性,最后總結(jié)實驗過程中存在的問題,并提出微課程的應(yīng)用建議。第六部分,結(jié)論與展望。主要論述了本文的基本結(jié)論、存在的不足之處以及對未來的展望。
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.55

【參考文獻】

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本文編號：2745096