【摘要】： 本研究在開放式問卷調(diào)查和訪談的基礎上分析了深圳市小學3—5年級學生學習自主性評價所需要考慮的各種因素，并且在文獻綜述和小樣本測試的基礎上提出了自己的理論構想，自編了適合小學生特征的深圳市小學3—5年級學生學習自主性評價問卷，并對其信效度進行檢驗。然后用正式問卷調(diào)查了深圳市小學3—5年級學生學習自主性的狀況，考察了深圳市小學3—5年級學生學習自主性的特點，最后針對小學生學習自主性的特點提出了兩點教育建議。 本研究的主要結(jié)果有： (1)自編的深圳市小學3—5年級學生學習自主性評價問卷具有良好的信度和效度。通過探索性因素分析得到深圳市小學3—5年級學生學習自主性評價問卷可以分為3個二階因素和13個一階因素；二階因素“學習方法性”包括學習方法、學習時間管理、學習環(huán)境管理、學習計劃、尋求幫助和榜樣學習等6個一階因素；二階因素“學習動機性”包括，學習目標、學習價值意識、自我效能感和學習歸因等4個一階因素；二階因素“學習調(diào)控性”包括意志、情緒調(diào)節(jié)、自我調(diào)節(jié)等3個一階因素。 (2)深圳市小學3—5年級學生學習自主性在各個維度上的得分次序為：學習動機性＞學習調(diào)控性＞學習方法性。 (3)深圳市小學3—5年級學生學習自主性表現(xiàn)，在性別因素上，女生高于男生；在年級因素上，隨著年級的上升而上升的，但這種現(xiàn)象不穩(wěn)定。在榜樣學習因素上年級和性別存在著顯著的交互作用。 (4)深圳市小學3—5年級學生學習自主性表現(xiàn)，父母親的職業(yè)是知識分子、干部的家庭，其子女的得分高于父母親的職業(yè)是商人和工人的家庭的子女的得分， 深圳市小學3—5年級學生學習自主性棵索性研究 而且其子女的得分隨父母親的學歷的增高而增加。 教育建議： 門）把學生學習自主性作為一種教育目標納入教育評價體系之中，并建立起 科學的中小學生學習自主性評價機制。 （2）社會、學校和家庭共同參與，科學地對小學生進行自主學習教育，提高 其學習自主性，促進學生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。
【學位授予單位】：西南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：B844.2

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8 王p

本文編號：2744739