【摘要】： 本研究在開放式問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上分析了深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性評價所需要考慮的各種因素，并且在文獻綜述和小樣本測試的基礎(chǔ)上提出了自己的理論構(gòu)想，自編了適合小學(xué)生特征的深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性評價問卷，并對其信效度進行檢驗。然后用正式問卷調(diào)查了深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的狀況，考察了深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的特點，最后針對小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的特點提出了兩點教育建議。 本研究的主要結(jié)果有： (1)自編的深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性評價問卷具有良好的信度和效度。通過探索性因素分析得到深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性評價問卷可以分為3個二階因素和13個一階因素；二階因素“學(xué)習(xí)方法性”包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、學(xué)習(xí)計劃、尋求幫助和榜樣學(xué)習(xí)等6個一階因素；二階因素“學(xué)習(xí)動機性”包括，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)價值意識、自我效能感和學(xué)習(xí)歸因等4個一階因素；二階因素“學(xué)習(xí)調(diào)控性”包括意志、情緒調(diào)節(jié)、自我調(diào)節(jié)等3個一階因素。 (2)深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性在各個維度上的得分次序為：學(xué)習(xí)動機性＞學(xué)習(xí)調(diào)控性＞學(xué)習(xí)方法性。 (3)深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性表現(xiàn)，在性別因素上，女生高于男生；在年級因素上，隨著年級的上升而上升的，但這種現(xiàn)象不穩(wěn)定。在榜樣學(xué)習(xí)因素上年級和性別存在著顯著的交互作用。 (4)深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性表現(xiàn)，父母親的職業(yè)是知識分子、干部的家庭，其子女的得分高于父母親的職業(yè)是商人和工人的家庭的子女的得分， 深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性棵索性研究 而且其子女的得分隨父母親的學(xué)歷的增高而增加。 教育建議： 門）把學(xué)生學(xué)習(xí)自主性作為一種教育目標(biāo)納入教育評價體系之中，并建立起 科學(xué)的中小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性評價機制。 （2）社會、學(xué)校和家庭共同參與，科學(xué)地對小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)教育，提高 其學(xué)習(xí)自主性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：B844.2

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8 王p

本文編號：2744739