本文關(guān)鍵詞：基于MOOC的圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)著一個(gè)又一個(gè)的傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生著翻天覆地的變革,傳統(tǒng)的教育模式和傳統(tǒng)的圖書館學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能完全滿足人們求知的欲望和社會(huì)不斷進(jìn)步的需要。在教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域,先是移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-learning)的出現(xiàn)和普及,讓人們可以隨時(shí)隨地,不受時(shí)間和空間的限制學(xué)習(xí),而后是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(Massive Open Online Course,縮寫MOOC,也稱慕課)的興起和發(fā)展極大地推動(dòng)了全球范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、教育資源的開放與共享。移動(dòng)學(xué)習(xí)和MOOC讓我們看到了教育領(lǐng)域變革的曙光和方向,而圖書館作為高等教育資源的重要提供者,對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)和MOOC的研究勢(shì)在必行。筆者就是在這樣的大背景下,針對(duì)MOOC與圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)的整合進(jìn)行研究,旨在為我國圖書館的發(fā)展獻(xiàn)出一份微薄之力。本文首先通過文獻(xiàn)分析法對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)、圖書館開展移動(dòng)學(xué)、MOOC與圖書館相關(guān)國內(nèi)外現(xiàn)狀、相關(guān)概念和相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行深入研究。其次,在研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前存在問題和制約因素,并以此為契機(jī),提出了基于MOOC的圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)模式,通過整合MOOC資源,構(gòu)建了基于MOOC的圖書管移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),致力于建設(shè)更完善的知識(shí)資源體系,并闡述了這種整合模式的契機(jī)和可行性。最后,將理論研究和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,依據(jù)軟件開發(fā)原則,以南昌大學(xué)為例,采用golang開發(fā)語言+響應(yīng)式設(shè)計(jì)理念實(shí)現(xiàn)了基于MOOC的圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),并完成了系統(tǒng)相關(guān)測(cè)試。本文的主要研究成果是提出了基于MOOC的圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)模式,基于該模式可以整合圖書館資源和MOOC資源,將學(xué)習(xí)者借閱歷史、專業(yè)等和MOOC推薦相關(guān)聯(lián)。使用高并發(fā)(比線程更小的單元goroutine)的新興谷歌編程語言golang,以南昌大學(xué)為例,完成了基于MOOC的圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā),同時(shí),采用響應(yīng)式設(shè)計(jì)Sketch+Semantic UI來實(shí)現(xiàn)前端的顯示和布局,讓web界面在各個(gè)終端設(shè)備上通過自帶的瀏覽器訪問都能得到優(yōu)質(zhì)的用戶體驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 圖書館 MOOC Golang 響應(yīng)式設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G252
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第1章 引言9-22
• 1.1 選題背景及選題意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-17
• 1.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)外圖書館開展移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究11-12
• 1.2.3 MOOC國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.4 圖書館與MOOC國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-17
• 1.3 研究目的與研究意義17-18
• 1.4 本文所做的工作18-22
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容18-19
• 1.4.2 研究方法19-20
• 1.4.3 論文組織結(jié)構(gòu)20-21
• 1.4.4 創(chuàng)新點(diǎn)21-22
• 第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)22-28
• 2.1 相關(guān)概念22-24
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)22-23
• 2.1.2 MOOC23-24
• 2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)24-28
• 2.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)24-26
• 2.2.2 MOOC的理論基礎(chǔ)26-28
• 第3章 基于MOOC的圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的契機(jī)及可行性分析28-37
• 3.1 MOOC與圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)整合的契機(jī)分析28-32
• 3.1.1 圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的制約因素28-30
• 3.1.2 MOOC環(huán)境下圖書館的挑戰(zhàn)30-31
• 3.1.3 MOOC與圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)整合契機(jī)31-32
• 3.2 圖書館支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要模式32-34
• 3.3 基于MOOC的圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的可行性分析34-36
• 3.4 本章小結(jié)36-37
• 第4章 基于MOOC的圖書館移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)37-49
• 4.1 相關(guān)技術(shù)概述37-40
• 4.1.1 B/S開發(fā)37
• 4.1.2 MVC開發(fā)模式37-38
• 4.1.3 Golang編程語言38-39
• 4.1.4 Mysql數(shù)據(jù)庫39
• 4.1.5 Sketch39-40
• 4.2 系統(tǒng)構(gòu)建原則及系統(tǒng)性能需求40-42
• 4.2.1 系統(tǒng)構(gòu)建原則40-41
• 4.2.2 系統(tǒng)性能需求41-42
• 4.3 系統(tǒng)體系架構(gòu)42-44
• 4.3.1 系統(tǒng)總體框架42-44
• 4.3.2 系統(tǒng)功能架構(gòu)44
• 4.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)44-48
• 4.5 本章小結(jié)48-49
• 第5章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試——以南昌大學(xué)為例49-66
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)和運(yùn)行環(huán)境49-51
• 5.1.1 Golang環(huán)境的搭建50
• 5.1.2 IntelliJ Idea的安裝50-51
• 5.2 功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)51-61
• 5.2.1 系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)及理念51-52
• 5.2.2 注冊(cè)與用戶登錄52-54
• 5.2.3 用戶管理及角色權(quán)限設(shè)計(jì)54-55
• 5.2.4 用戶端MOOC模塊55-59
• 5.2.5 課程管理及內(nèi)容管理59-60
• 5.2.6 系統(tǒng)代碼組織和層次結(jié)構(gòu)60-61
• 5.3 系統(tǒng)運(yùn)維61-63
• 5.4 系統(tǒng)測(cè)試63-66
• 5.4.1 系統(tǒng)測(cè)試目的及主要流程63
• 5.4.2 集成測(cè)試63-64
• 5.4.3 性能測(cè)試64-66
• 第6章 結(jié)論與展望66-69
• 6.1 結(jié)論66-67
• 6.2 展望67-69
• 致謝69-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 附錄A 業(yè)務(wù)層主要代碼74-80
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果80

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本文編號(hào)：272631