本文關(guān)鍵詞：我國(guó)城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：百年大計(jì),教育為本。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育在國(guó)家生活中的地位越來(lái)越高。人類(lèi)社會(huì)追求的終極價(jià)值取向是社會(huì)的公平公正。對(duì)于現(xiàn)代國(guó)家來(lái)說(shuō),教育公平是社會(huì)公平的重要維度和基本表現(xiàn),教育公平不僅僅是一種美好社會(huì)的愿景,更是現(xiàn)代國(guó)家核心價(jià)值的體現(xiàn)。教育與我們每個(gè)人的利益息息相關(guān),而作為教育公平中最重要的一部分,城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題亟待重視。因此,研究我國(guó)現(xiàn)階段城鄉(xiāng)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況,分析存在的問(wèn)題,提出合理的解決措施,具有著重大的意義。本文共分為四章。第一章是引言部分。以城鄉(xiāng)教育公平的重要意義為出發(fā)點(diǎn),闡明了選題背景與選題意義,并對(duì)國(guó)內(nèi)外教育公平的研究脈絡(luò)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地梳理。對(duì)本文的研究思路、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)。第二章是城鄉(xiāng)教育公平的相關(guān)理論概述。首先對(duì)公平、社會(huì)公平、教育公平等概念進(jìn)行了科學(xué)界定,進(jìn)而闡述了社會(huì)公平與教育公平的關(guān)系。用馬克思主義的教育公平觀作為學(xué)理基礎(chǔ),并闡明了城鄉(xiāng)教育公平的重要意義。第三章對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)教育公平的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理,分析城鄉(xiāng)教育公平取得的成就及存在的問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行歸納概括。第四章是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題的路徑選擇。首先,樹(shù)立正確的理念是問(wèn)題得到根本解決的原則。其次,要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì),保障農(nóng)村的經(jīng)費(fèi),促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。同時(shí)要強(qiáng)化政府在城鄉(xiāng)教育公平中的重要作用。完善相應(yīng)的政策與制度。最后要營(yíng)造有利于城鄉(xiāng)教育公平的環(huán)境。本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)法和比較法及定性與定量相結(jié)合的方法。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析研究,為本文的撰寫(xiě)奠定了理論基礎(chǔ)。在解讀和分析教育政策的基礎(chǔ)上,選取了大量國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù),以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的分析,以此加強(qiáng)論證的科學(xué)性。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng) 教育公平 路徑選擇
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G521
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、選題背景與意義9-10
• （一）選題背景9-10
• （二）選題意義10
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀10-12
• （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 三、研究思路與研究方法14-15
• （一）研究思路14
• （二）研究方法14-15
• 四、創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第二章 教育公平的理論概述16-26
• 一、社會(huì)公平與教育公平的含義16-19
• （一）社會(huì)公平的含義16-17
• （二）教育公平的含義17-18
• （三）社會(huì)公平和教育公平的關(guān)系18-19
• 二、馬克思主義教育公平的理論基礎(chǔ)19-24
• （一）馬克思主義教育公平觀19-21
• （二）中國(guó)共產(chǎn)黨人的教育公平觀21-24
• 三、城鄉(xiāng)教育公平的重要意義24-26
• （一）城鄉(xiāng)教育一體化，是縮小城鄉(xiāng)教育差距的需要24
• （二）城鄉(xiāng)教育一體化，是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需要24
• （三）城鄉(xiāng)教育一體化，，是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的需要24-26
• 第三章 城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題的現(xiàn)狀及原因分析26-44
• 一、中國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平取得的成就26-30
• （一）義務(wù)教育的普及與發(fā)展26-27
• （二）城鄉(xiāng)教育資源的配置與整合27-28
• （三）制定向農(nóng)村傾斜的政策28-29
• （四）建立健全國(guó)家助學(xué)制度29-30
• 二、現(xiàn)階段城鄉(xiāng)教育公平方面存在的問(wèn)題30-41
• （一）城鄉(xiāng)教育起點(diǎn)差異30-34
• （二）城鄉(xiāng)教育過(guò)程差異34-40
• （三）城鄉(xiāng)教育結(jié)果差異40-41
• 三、城鄉(xiāng)教育公平問(wèn)題的主要原因41-44
• （一）歷史形成的巨大發(fā)展差距41
• （二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡41-42
• （三）政府職能的缺失和管理的失范42
• （四）政策制度的不完善42-43
• （五）城鄉(xiāng)居民思想觀念的不同43-44
• 第四章 推進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平的路徑選擇44-53
• 一、樹(shù)立正確的價(jià)值理念44-45
• （一）確立教育公平的價(jià)值理念44
• （二）確立以人為本的價(jià)值理念44-45
• 二、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)平衡發(fā)展45-46
• （一）促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展45
• （二）加快城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程45-46
• 三、強(qiáng)化政府促進(jìn)教育公平的職責(zé)46-47
• （一）強(qiáng)化政府責(zé)任意識(shí)46-47
• （二）加大投入，向農(nóng)村地區(qū)傾斜47
• 四、完善城鄉(xiāng)教育公平的政策與制度47-51
• （一）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源配置，平衡資源流向47-48
• （二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)48-49
• （三） 完善教育財(cái)政制度49-50
• （四）構(gòu)建促進(jìn)教育公平的監(jiān)管機(jī)制50-51
• 五、營(yíng)造城鄉(xiāng)教育公平的有利環(huán)境51-53
• （一）營(yíng)造城鄉(xiāng)教育公平的法制環(huán)境51-52
• （二）營(yíng)造城鄉(xiāng)教育公平的人文環(huán)境52-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 致謝58-59
• 個(gè)人簡(jiǎn)介59
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果59

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 李佳s

本文編號(hào)：269362