本文關鍵詞：外來工子女學習適應性、學習焦慮與學業(yè)自我效能感的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年來,外來工子女備受國家、社會的關注,外來工子女教育問題成為社會關注的焦點。為了給外來工子女供更舒適的學習、生活條件,國家不斷推出新政策,保障他們接受城市義提務教育的權利。雖然國家能解決外來工子女在城市上學習的問題,但是他們仍然存在很多問題:學習適應能力差、缺乏自信心、低估自己的能力、學習焦慮感強等,這都與學業(yè)自我效能感較低關系緊密。提高學業(yè)自我效能感,有助于學生在不同環(huán)境下適應學習環(huán)境、降低學習焦慮感,在不同的環(huán)境下努力完成學習任務。所以,本研究以外來工子女為研究對象,以廣州市A中學為例,對外來工子女城市學習中自我效能感的問題進行實證研究。研究結果如下:(1)初中生學習適應性存在顯著的年級差異,初中一年級學生的學習適應性水平要優(yōu)于初中二年級、初中三年級學生的學習適應水平。初中學生自我效能感存在著顯著的年級差異,初中一年級學生的學業(yè)自我效能感要優(yōu)于初中二年級學生。(2)初中生學習焦慮存在顯著的性別差異,女生的學習焦慮等級要優(yōu)于男生,初中生學習焦慮也存在顯著的年級差異,初中二年級學生的考試焦慮水平顯著高于初中一年級學生。(3)初中生學生學習適應性的課程適應同學關系適應與學業(yè)自我效能感關系顯著,對學業(yè)自我效能感有正向預測作用;學習適應性五個緯度與學業(yè)自我效能感存在相關關系,課程適應、常規(guī)適應、學習勤奮度、挑戰(zhàn)難題能力對學業(yè)自我效能感有顯著的負向預測作用。
【關鍵詞】：外來工子女 初中生 學習適應性 學業(yè)自我效能感 學習焦慮
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G442
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 前言11-15
• 1.1 我國外來工及子女基本情況——以廣東省為例11
• 1.2 外來工子女學習適應性問題11
• 1.3 外來工子女學習適應性問題的原因11
• 1.4 相關概念的界定11-15
• 1.4.1 外來工子女11-12
• 1.4.2 學習適應性12-13
• 1.4.3 學習焦慮13-14
• 1.4.4 學業(yè)自我效能感14-15
• 第二章 研究現(xiàn)狀15-23
• 2.1 外來工子女教育研究現(xiàn)狀15-17
• 2.1.1 外來工子女教育政策方面15
• 2.1.2 外來工子女教育現(xiàn)狀與對策方面15
• 2.1.3 外來工子女教育公平方面15-16
• 2.1.4 外來工子女城市適應性和學習適應性方面16
• 2.1.5 外來工子女學業(yè)自我效能感方面16-17
• 2.2 國內外學習適應性研究現(xiàn)狀17-18
• 2.2.1 國外學習適應性研究17
• 2.2.2 國內學習適應性研究17-18
• 2.3 國內外學習焦慮研究現(xiàn)狀18-20
• 2.3.1 國外學習焦慮研究18-19
• 2.3.2 國內學習焦慮研究現(xiàn)狀19-20
• 2.4 國內外學業(yè)自我效能感的研究現(xiàn)狀20-22
• 2.4.1 國外學業(yè)自我效能感的研究現(xiàn)狀20-21
• 2.4.2 國內學業(yè)自我效能感研究現(xiàn)狀21-22
• 2.5 學習適應性、學習焦慮與學業(yè)自我效能感關系的研究22-23
• 2.5.1 學業(yè)自我效能感與學習適應性之間的關系22
• 2.5.2 學習焦慮與學業(yè)自我效能感22-23
• 第三章 研究的總體設計23-28
• 3.1 研究目的23
• 3.2 基本假設23
• 3.3 研究意義23-24
• 3.3.1 理論意義23
• 3.3.2 現(xiàn)實意義23-24
• 3.4 理論基礎24-25
• 3.4.1 班杜拉自我效能感理論24
• 3.4.2 韋納歸因理論24-25
• 3.5 研究對象25-26
• 3.6 研究方法26-28
• 第四章 外來工子女學習適應性、學習焦慮及學業(yè)自我效能感的結果分析28-46
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究方法28-29
• 4.3 外來工子女學習適應性、學習交流及學業(yè)自我效能感狀況研究結果與分析29-41
• 4.3.1 外來工子女學習適應性研究結果29-31
• 4.3.2 外來工子女學習適應性結果分析31-32
• 4.3.3 外來工子女學習焦慮研究結果32-34
• 4.3.4 外來工子女學習焦慮結果分析34-35
• 4.3.5 外來工子女學業(yè)自我效能感研究結果35-37
• 4.3.6 外來工子女學業(yè)自我效能感結果分析37-38
• 4.3.7 學業(yè)自我效能感教師訪談分析38-40
• 4.3.8 學業(yè)自我效能感學生訪談分析40-41
• 4.4 學習適應性、學習焦慮與學業(yè)自我效能感的相關分析41-43
• 4.4.1 學習適應性與學業(yè)自我效能感相關分析41-42
• 4.4.2 學習焦慮與學業(yè)自我效能感相關分析42
• 4.4.3 學習適應性與學習焦慮相關分析42-43
• 4.5 學習適應性、學習焦慮與學業(yè)自我效能感的回歸分析43-44
• 4.6 學業(yè)自我效能感的中介效應檢驗44-46
• 第五章 外來工子女的培養(yǎng)策略46-53
• 5.1 有效的家庭培養(yǎng)策略46-47
• 5.1.1 轉變教育理念46-47
• 5.1.2 教育方式要合理47
• 5.1.3 注重結合學校教育47
• 5.2 有效的教師培養(yǎng)策略47-51
• 5.2.1 增強流動人員子女的學習動機48
• 5.2.2 注重培養(yǎng)學生的自我效能感48
• 5.2.3 注重培養(yǎng)學生的自信心48-49
• 5.2.4 培養(yǎng)流動人員子女運用學習策略的能力49-50
• 5.2.5 因材施教，提高學生的學習效率50
• 5.2.6 提高教師自身的自我效能感50-51
• 5.3 社會環(huán)境因素51-53
• 5.3.1 外來工子女學校的改革51-52
• 5.3.2 消除歧視，建立和諧的社會環(huán)境52
• 5.3.3 媒體宣傳，加強對外來工子女的關注52
• 5.3.4 借助其他組織力量52-53
• 第六章 結論與展望53-55
• 6.1 結論53
• 6.2 研究優(yōu)點53
• 6.3 研究不足53-54
• 6.4 展望54-55
• 參考文獻55-59
• 致謝59-60
• 調查問卷60
• 附錄1 學習適應性問卷60-62
• 附錄2 學業(yè)自我效能感問卷62-63
• 附錄3 學習焦慮問卷63-64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：外來工子女學習適應性、學習焦慮與學業(yè)自我效能感的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：268982