本文關(guān)鍵詞：基于WEB的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,信息技術(shù)已成為時代發(fā)展的主流,泛在教育已悄悄走進人們的視野開始給學(xué)習者帶來巨大的知識和學(xué)習變革。教育信息化要求人們有更高的發(fā)現(xiàn)信息的能力和獲取信息的速度,互聯(lián)網(wǎng)時代要求人們不得不學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息,具備在這個“網(wǎng)絡(luò)社會”里學(xué)習和發(fā)展的能力和意識。由于人類個體的差異性,使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習由最初的大眾化向個性化方向發(fā)展,以滿足不斷發(fā)展的人和社會的需要。但是由于當前一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習系統(tǒng)對于學(xué)習資源的設(shè)計和組織太過寬泛,學(xué)習者獲取自己所需的學(xué)習資源并不是一件容易的事,這對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者的積極性造成了很大的打擊。還有一些學(xué)習系統(tǒng)只是簡單的將傳統(tǒng)課程搬到了網(wǎng)上,學(xué)習者只能按部就班的學(xué)習千篇一律的學(xué)習資源,不但不能提高學(xué)習者的興趣還會降低學(xué)習效率,造成資源的嚴重浪費。為了解決當前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習系統(tǒng)存在的這些問題,研究者查閱眾多相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)學(xué)習者的認知能力水平是影響學(xué)習者學(xué)習效率的一個重要因素,因此本研究試圖根據(jù)學(xué)習者的認知能力適時推薦合適難度的學(xué)習資源,指導(dǎo)學(xué)習者順利通過“最近發(fā)展區(qū)”。在這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境中,系統(tǒng)完全為學(xué)習者服務(wù),隨時對學(xué)習者的認知能力做出反饋,隨時為學(xué)習者推薦合適的學(xué)習資源,從而實現(xiàn)系統(tǒng)的個性化指導(dǎo)服務(wù)。本研究將在綜合分析國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習系統(tǒng)構(gòu)建研究理論的基礎(chǔ)上,分析影響學(xué)習者學(xué)習效率的主要因素,借鑒項目反應(yīng)理論中提供的對學(xué)生能力估計的方法,實時跟蹤學(xué)習者對知識的掌握情況,同時采用Chen提出的學(xué)生合作投票的方法對學(xué)習資源進行動態(tài)難度調(diào)整,構(gòu)建出一個能夠根據(jù)學(xué)習者認知能力水平推薦合適難度學(xué)習資源的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng),應(yīng)用計算機相關(guān)技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境進行系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。本研究的主要內(nèi)容包括以下四個方面。(1)基礎(chǔ)理論的研究。在相關(guān)文獻資料分析的基礎(chǔ)上對個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)中相關(guān)概念進行界定,分析與個性化學(xué)習指導(dǎo)機制相關(guān)的因素,為系統(tǒng)設(shè)計者提供理論支持。通過對認知主義學(xué)習理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和項目反應(yīng)理論的分析,提出對學(xué)生認知能力準確估計的方法和對學(xué)習資源難度的設(shè)置規(guī)范,為個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建研究奠定理論基礎(chǔ)。(2)個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型的構(gòu)建。通過對經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)學(xué)習系統(tǒng)和自適應(yīng)學(xué)習系統(tǒng)模型的分析,在基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)上,探索個性化學(xué)習指導(dǎo)機制的構(gòu)建規(guī)則,綜合應(yīng)用計算機相關(guān)技術(shù),提出個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)的理論模型。(3)個性化學(xué)習指導(dǎo)機制的實現(xiàn)。通過借鑒項目反應(yīng)理論評價學(xué)生能力發(fā)展的思想,實現(xiàn)對學(xué)生能力的估計;通過運用Chen提出的學(xué)生合作投票的方法對學(xué)習資源的難度進行調(diào)整,使學(xué)習資源難度更符合學(xué)習者的認知結(jié)構(gòu);通過借鑒項目反應(yīng)理論中的項目信息函數(shù)完成學(xué)生能力與資料難度之間的匹配,實現(xiàn)系統(tǒng)的個性化學(xué)習指導(dǎo)。(4)個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)的實現(xiàn)。在個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上,主要應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)軟件MyEclipse和MySQL數(shù)據(jù)庫,使用tomcat作為應(yīng)用服務(wù)器,開發(fā)了一款名為《PEL-S2.0》的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng),本系統(tǒng)實例選取人教版《七年級數(shù)學(xué)》下冊第八章內(nèi)容,并進行了實驗。本研究通過對系統(tǒng)的應(yīng)用效果進行分析,發(fā)現(xiàn)取得了一定成果。系統(tǒng)雖然取得了一定成果,也凸顯了研究者的研究理念和意圖,但由于時間有限,以及個人開發(fā)技術(shù)的不足,系統(tǒng)還有一些不足之處。在未來的研究工作中,希望能在此系統(tǒng)基礎(chǔ)上對功能進一步完善,使系統(tǒng)發(fā)揮更強大的作用。
【關(guān)鍵詞】：個性化 學(xué)習指導(dǎo) 認知能力 難度調(diào)整 最近發(fā)展區(qū) 項目反應(yīng)理論
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.6
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-28
• 1.1 問題提出11-14
• 1.2 相關(guān)研究綜述14-23
• 1.2.1 國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀14-18
• 1.2.2 國內(nèi)外關(guān)于個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)研究的現(xiàn)狀18-23
• 1.3 研究目標與意義23-25
• 1.3.1 研究目標23-24
• 1.3.2 研究意義24-25
• 1.4 研究內(nèi)容與方法25-28
• 1.4.1 研究內(nèi)容25-26
• 1.4.2 研究方法26-28
• 第二章 基于WEB的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)研究的理論基礎(chǔ)28-36
• 2.1 相關(guān)概念的界定28-32
• 2.1.1 個性化和個性化學(xué)習的內(nèi)涵28-30
• 2.1.2 學(xué)習指導(dǎo)的內(nèi)涵30-31
• 2.1.3 個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)的含義31-32
• 2.2 研究的理論基礎(chǔ)32-36
• 2.2.1 認知主義學(xué)習理論32-33
• 2.2.2 “最近發(fā)展區(qū)”理論33-34
• 2.2.3 項目反應(yīng)理論34-36
• 第三章 基于WEB的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型構(gòu)建36-53
• 3.1 基于WEB的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計的可行性分析36-37
• 3.2 自適應(yīng)學(xué)習系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次模型的分析37-41
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次模型的分析37-40
• 3.2.2 個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計模型結(jié)構(gòu)思想的借鑒40-41
• 3.3 個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)的理論模型構(gòu)建41-45
• 3.3.1 個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型的提出42-44
• 3.3.2 個性化學(xué)習指導(dǎo)機制的構(gòu)成要素分析44-45
• 3.4 個性化學(xué)習指導(dǎo)機制的動態(tài)實現(xiàn)45-53
• 3.4.1 個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)中學(xué)習資源的組織46-48
• 3.4.2 反饋機制中學(xué)生能力估計算法的實現(xiàn)48-50
• 3.4.3 學(xué)習資源推薦機制的算法實現(xiàn)50-53
• 第四章 基于WEB的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計53-71
• 4.1 基于WEB的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)需求分析53-58
• 4.1.1 系統(tǒng)目標分析53-54
• 4.1.2 用戶角色分析54-56
• 4.1.3 系統(tǒng)功能分析56-58
• 4.2 基于WEB的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)概要設(shè)計58-65
• 4.2.1 系統(tǒng)設(shè)計目標和原則58-60
• 4.2.2 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計60-62
• 4.2.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計62-65
• 4.3 基于WEB的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)詳細設(shè)計65-71
• 4.3.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計66-70
• 4.3.2 系統(tǒng)界面設(shè)計70-71
• 第五章 基于WEB的個性化學(xué)習指導(dǎo)系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用效果分析71-90
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)實例的選取71
• 5.2 系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn)71-85
• 5.2.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境72
• 5.2.2 系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)72-73
• 5.2.3 系統(tǒng)主要功能模塊的實現(xiàn)73-85
• 5.3 應(yīng)用效果分析85-90
• 5.3.1 服務(wù)器配置85
• 5.3.2 學(xué)習者能力與學(xué)習資源難度推薦的效果分析85-86
• 5.3.3 系統(tǒng)滿意度評價86-90
• 第六章 總結(jié)與展望90-92
• 6.1 研究總結(jié)90-91
• 6.2 未來的工作91-92
• 注釋92-94
• 參考文獻94-97
• 附錄97-99
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄99-100
• 致謝100

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本文編號：267426