本文關(guān)鍵詞：基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,信息技術(shù)已成為時(shí)代發(fā)展的主流,泛在教育已悄悄走進(jìn)人們的視野開始給學(xué)習(xí)者帶來巨大的知識(shí)和學(xué)習(xí)變革。教育信息化要求人們有更高的發(fā)現(xiàn)信息的能力和獲取信息的速度,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求人們不得不學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息,具備在這個(gè)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”里學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力和意識(shí)。由于人類個(gè)體的差異性,使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由最初的大眾化向個(gè)性化方向發(fā)展,以滿足不斷發(fā)展的人和社會(huì)的需要。但是由于當(dāng)前一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和組織太過寬泛,學(xué)習(xí)者獲取自己所需的學(xué)習(xí)資源并不是一件容易的事,這對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的積極性造成了很大的打擊。還有一些學(xué)習(xí)系統(tǒng)只是簡單的將傳統(tǒng)課程搬到了網(wǎng)上,學(xué)習(xí)者只能按部就班的學(xué)習(xí)千篇一律的學(xué)習(xí)資源,不但不能提高學(xué)習(xí)者的興趣還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。為了解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的這些問題,研究者查閱眾多相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力水平是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素,因此本研究試圖根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力適時(shí)推薦合適難度的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)者順利通過“最近發(fā)展區(qū)”。在這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,系統(tǒng)完全為學(xué)習(xí)者服務(wù),隨時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力做出反饋,隨時(shí)為學(xué)習(xí)者推薦合適的學(xué)習(xí)資源,從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)。本研究將在綜合分析國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建研究理論的基礎(chǔ)上,分析影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的主要因素,借鑒項(xiàng)目反應(yīng)理論中提供的對(duì)學(xué)生能力估計(jì)的方法,實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)采用Chen提出的學(xué)生合作投票的方法對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)難度調(diào)整,構(gòu)建出一個(gè)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力水平推薦合適難度學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng),應(yīng)用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。本研究的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面。(1)基礎(chǔ)理論的研究。在相關(guān)文獻(xiàn)資料分析的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)中相關(guān)概念進(jìn)行界定,分析與個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制相關(guān)的因素,為系統(tǒng)設(shè)計(jì)者提供理論支持。通過對(duì)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和項(xiàng)目反應(yīng)理論的分析,提出對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力準(zhǔn)確估計(jì)的方法和對(duì)學(xué)習(xí)資源難度的設(shè)置規(guī)范,為個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建研究奠定理論基礎(chǔ)。(2)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型的構(gòu)建。通過對(duì)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型的分析,在基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)上,探索個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建規(guī)則,綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù),提出個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)的理論模型。(3)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)。通過借鑒項(xiàng)目反應(yīng)理論評(píng)價(jià)學(xué)生能力發(fā)展的思想,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的估計(jì);通過運(yùn)用Chen提出的學(xué)生合作投票的方法對(duì)學(xué)習(xí)資源的難度進(jìn)行調(diào)整,使學(xué)習(xí)資源難度更符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu);通過借鑒項(xiàng)目反應(yīng)理論中的項(xiàng)目信息函數(shù)完成學(xué)生能力與資料難度之間的匹配,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。(4)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。在個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上,主要應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)軟件MyEclipse和MySQL數(shù)據(jù)庫,使用tomcat作為應(yīng)用服務(wù)器,開發(fā)了一款名為《PEL-S2.0》的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng),本系統(tǒng)實(shí)例選取人教版《七年級(jí)數(shù)學(xué)》下冊(cè)第八章內(nèi)容,并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。本研究通過對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用效果進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)取得了一定成果。系統(tǒng)雖然取得了一定成果,也凸顯了研究者的研究理念和意圖,但由于時(shí)間有限,以及個(gè)人開發(fā)技術(shù)的不足,系統(tǒng)還有一些不足之處。在未來的研究工作中,希望能在此系統(tǒng)基礎(chǔ)上對(duì)功能進(jìn)一步完善,使系統(tǒng)發(fā)揮更強(qiáng)大的作用。
【關(guān)鍵詞】：個(gè)性化 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 認(rèn)知能力 難度調(diào)整 最近發(fā)展區(qū) 項(xiàng)目反應(yīng)理論
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.6
【目錄】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-28
• 1.1 問題提出11-14
• 1.2 相關(guān)研究綜述14-23
• 1.2.1 國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀14-18
• 1.2.2 國內(nèi)外關(guān)于個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)研究的現(xiàn)狀18-23
• 1.3 研究目標(biāo)與意義23-25
• 1.3.1 研究目標(biāo)23-24
• 1.3.2 研究意義24-25
• 1.4 研究內(nèi)容與方法25-28
• 1.4.1 研究內(nèi)容25-26
• 1.4.2 研究方法26-28
• 第二章 基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)研究的理論基礎(chǔ)28-36
• 2.1 相關(guān)概念的界定28-32
• 2.1.1 個(gè)性化和個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵28-30
• 2.1.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)涵30-31
• 2.1.3 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)的含義31-32
• 2.2 研究的理論基礎(chǔ)32-36
• 2.2.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論32-33
• 2.2.2 “最近發(fā)展區(qū)”理論33-34
• 2.2.3 項(xiàng)目反應(yīng)理論34-36
• 第三章 基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型構(gòu)建36-53
• 3.1 基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可行性分析36-37
• 3.2 自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次模型的分析37-41
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次模型的分析37-40
• 3.2.2 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型結(jié)構(gòu)思想的借鑒40-41
• 3.3 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)的理論模型構(gòu)建41-45
• 3.3.1 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)理論模型的提出42-44
• 3.3.2 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)成要素分析44-45
• 3.4 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)機(jī)制的動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)45-53
• 3.4.1 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)資源的組織46-48
• 3.4.2 反饋機(jī)制中學(xué)生能力估計(jì)算法的實(shí)現(xiàn)48-50
• 3.4.3 學(xué)習(xí)資源推薦機(jī)制的算法實(shí)現(xiàn)50-53
• 第四章 基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)53-71
• 4.1 基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)需求分析53-58
• 4.1.1 系統(tǒng)目標(biāo)分析53-54
• 4.1.2 用戶角色分析54-56
• 4.1.3 系統(tǒng)功能分析56-58
• 4.2 基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)58-65
• 4.2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)和原則58-60
• 4.2.2 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)60-62
• 4.2.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)62-65
• 4.3 基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)65-71
• 4.3.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)66-70
• 4.3.2 系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)70-71
• 第五章 基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用效果分析71-90
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例的選取71
• 5.2 系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)現(xiàn)71-85
• 5.2.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境72
• 5.2.2 系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)72-73
• 5.2.3 系統(tǒng)主要功能模塊的實(shí)現(xiàn)73-85
• 5.3 應(yīng)用效果分析85-90
• 5.3.1 服務(wù)器配置85
• 5.3.2 學(xué)習(xí)者能力與學(xué)習(xí)資源難度推薦的效果分析85-86
• 5.3.3 系統(tǒng)滿意度評(píng)價(jià)86-90
• 第六章 總結(jié)與展望90-92
• 6.1 研究總結(jié)90-91
• 6.2 未來的工作91-92
• 注釋92-94
• 參考文獻(xiàn)94-97
• 附錄97-99
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄99-100
• 致謝100

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