本文關(guān)鍵詞：真實(shí)自豪和自大自豪對(duì)高職生合作態(tài)度及行為的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自我意識(shí)情緒是一種復(fù)合情緒,也被稱為自我評(píng)價(jià)情緒,它是建立在“自我”之上的一種重要情緒,對(duì)個(gè)體的健康、幸福、生產(chǎn)力等方面都有著深刻的影響。自豪作為唯一具有正性情緒特質(zhì)的一種自我意識(shí)情緒,目前受到了越來(lái)越多的關(guān)注。自豪具有兩個(gè)維度,即自大自豪和真實(shí)自豪。兩種自豪的產(chǎn)生被認(rèn)為是歸因方式的不同所導(dǎo)致的,真實(shí)自豪是將成功歸因?yàn)樽陨聿环€(wěn)定的、可控的因素而產(chǎn)生,自大自豪則是將成功歸因?yàn)樽陨矸€(wěn)定的不可控的因素而產(chǎn)生。多方面的研究已證實(shí)自豪的兩個(gè)維度是真實(shí)存在的。研究表明真實(shí)自豪通常與親社會(huì)行為和人格相關(guān)聯(lián);自大自豪則更多地與消極行為和人格相關(guān)聯(lián),但是關(guān)于不同自豪情緒與具體的親社會(huì)行為之間的研究卻很少見(jiàn)。合作作為日常生活中最為頻繁出現(xiàn)的親社會(huì)行為,它是否也會(huì)受到不同自豪情緒的影響呢?本研究欲探討不同的自豪情緒是否會(huì)對(duì)合作的內(nèi)隱態(tài)度、外顯態(tài)度以及合作行為產(chǎn)生影響。預(yù)實(shí)驗(yàn):用自編的真實(shí)、自大自豪內(nèi)隱IAT測(cè)試檢驗(yàn)有不同指導(dǎo)語(yǔ)和反饋語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)游戲是否可以誘導(dǎo)被試進(jìn)行不同的成功歸因,進(jìn)而誘發(fā)出不同的自豪情緒,為后續(xù)試驗(yàn)提供情緒誘發(fā)的材料和方法。實(shí)驗(yàn)一:用預(yù)實(shí)驗(yàn)中的情緒誘發(fā)游戲誘發(fā)A組的真實(shí)自豪情緒和H組的自大自豪情緒,加入控制組C之后考察不同自豪情緒是否會(huì)對(duì)合作的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度產(chǎn)生影響。實(shí)驗(yàn)二:基于實(shí)驗(yàn)一的研究結(jié)果,實(shí)驗(yàn)二繼續(xù)探討不同的自豪情緒是否會(huì)對(duì)真實(shí)的合作行為產(chǎn)生影響。結(jié)果如下:(1)用不同指導(dǎo)語(yǔ)和不同反饋語(yǔ)來(lái)誘導(dǎo)被試進(jìn)行不同歸因的河內(nèi)塔游戲,可以成功誘發(fā)被試的不同自豪情緒,其中努力歸因模式成功誘發(fā)出被試的真實(shí)自豪情緒;能力歸因模式成功誘發(fā)出被試的自大自豪情緒。IAT自豪測(cè)驗(yàn)可以有效測(cè)量被試的不同自豪情緒。(2)真實(shí)自豪組比自大自豪組和控制組有更積極的內(nèi)隱合作態(tài)度和外顯合作態(tài)度,自大自豪組個(gè)體的內(nèi)隱、外顯合作態(tài)度也比控制組更積極,但差異不顯著。所有被試都呈現(xiàn)出較積極的內(nèi)隱合作態(tài)度和非常積極的外顯合作態(tài)度,兩種態(tài)度之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)。(3)真實(shí)自豪組比控制組和自大自豪組表現(xiàn)出更多的合作行為,人數(shù)占真實(shí)自豪組總?cè)藬?shù)的80%,控制組的合作人數(shù)少于自大自豪組,控制組的合作人數(shù)與不合作人數(shù)各占一半,被試總體的合作行為超過(guò)半數(shù),達(dá)到63%。
【關(guān)鍵詞】：真實(shí)自豪 自大自豪 合作態(tài)度 合作行為 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 0 引言11
• 1、文獻(xiàn)綜述11-20
• 1.1 自我意識(shí)情緒11-13
• 1.2 自豪13-17
• 1.3 合作行為與態(tài)度17-19
• 1.4 自豪與合作19-20
• 2、問(wèn)題提出20-21
• 3、本研究的意義21
• 3.1 理論意義21
• 3.2 實(shí)踐意義21
• 4、研究構(gòu)思和實(shí)驗(yàn)假設(shè)21-22
• 5、預(yù)實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)真實(shí)自豪和自大自豪情緒誘發(fā)的方法22-29
• 5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>22-23
• 5.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)23
• 5.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)23
• 5.4 實(shí)驗(yàn)方法23-26
• 5.4.1 被試與實(shí)驗(yàn)材料23-24
• 5.4.2 試驗(yàn)程序24-26
• 5.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析26-28
• 5.5.1 數(shù)據(jù)處理26
• 5.5.2 結(jié)果與分析26-28
• 5.6 討論28-29
• 5.7 結(jié)論29
• 6、實(shí)驗(yàn)一：自大自豪和真實(shí)自豪對(duì)合作態(tài)度的影響29-38
• 6.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>29-30
• 6.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)30
• 6.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30
• 6.4 實(shí)驗(yàn)方法30-33
• 6.4.1 被試與實(shí)驗(yàn)材料30-31
• 6.4.2 試驗(yàn)程序31-33
• 6.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果33-37
• 6.5.1 數(shù)據(jù)處理33
• 6.5.2 結(jié)果與分析33-37
• 6.6 討論37-38
• 6.7 結(jié)論38
• 7、實(shí)驗(yàn)二：自大自豪和真實(shí)自豪對(duì)合作行為的影響38-47
• 7.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>38
• 7.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)38-39
• 7.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)39
• 7.4 實(shí)驗(yàn)方法39-41
• 7.4.1 被試與實(shí)驗(yàn)材39-40
• 7.4.2 試驗(yàn)程序40-41
• 7.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果41-46
• 7.5.1 數(shù)據(jù)處理41
• 7.5.2 結(jié)果與分析41-46
• 7.6 討論46-47
• 7.7 結(jié)論47
• 8、總討論和結(jié)論47-54
• 8.1 情緒誘發(fā)實(shí)驗(yàn)的有效性分析47-50
• 8.2 真實(shí)自豪和自大自豪對(duì)合作態(tài)度的影響50-51
• 8.3 真實(shí)自豪和自大自豪對(duì)合作行為的影響51-53
• 8.4 結(jié)論53-54
• 9、研究不足與未來(lái)展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-60
• 附錄60-62
• 致謝62
• 攻讀碩士研究生期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文情況62

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1 蔣巧慧;真實(shí)自豪和自大自豪對(duì)高職生合作態(tài)度及行為的影響[D];貴州師范大學(xué);2016年

2 孟琳潔;四～六年級(jí)兒童內(nèi)隱合作態(tài)度、合作行為的發(fā)展與干預(yù)研究[D];河北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：真實(shí)自豪和自大自豪對(duì)高職生合作態(tài)度及行為的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：263741