【摘要】： 產(chǎn)學(xué)研合作教育是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在人才培養(yǎng)中的具體體現(xiàn)。這種教育模式利用學(xué)校和社會兩種教育環(huán)境，合理地安排理論課程學(xué)習(xí)和社會實踐，以達到使學(xué)生更好地掌握知識，了解社會，培養(yǎng)能力，，提高素質(zhì)的目的。 產(chǎn)學(xué)研合作教育最先開始于英、美等國，是當(dāng)時社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展的必然結(jié)果。它與傳統(tǒng)的教育模式的根本區(qū)別在于它與經(jīng)濟社會緊密聯(lián)系，因此一開始就受到社會和教育界的廣泛關(guān)注。我國自1985年一些院校學(xué)習(xí)加拿大滑鐵盧大學(xué)的經(jīng)驗，采用“一年三學(xué)期，工學(xué)交替”的模式進行產(chǎn)學(xué)研合作教育的試驗之后，許多學(xué)校也開始探索多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育。在此基礎(chǔ)上，教育部于1997年發(fā)出了《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九五”試點工作的通知》，并把它列入世行貸款21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革的項目中。 目前，我國很多高校都在開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，取得了不少成績。包括：改變傳統(tǒng)的教育模式，實行產(chǎn)學(xué)研合作教育已成為各界人士的共識；組建高校產(chǎn)學(xué)研合作教育董事會；建立起一批產(chǎn)學(xué)研合作教育的實踐基地等等。然而，由于我國開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的時間很短，才十幾年，因而也還存在不少的問題，如在意識、體制、機制、資金、政策等方面都有。我們要用辯證的、發(fā)展的眼光看待這些問題。這些問題將會在不久的將來逐步得以完善。 搞好產(chǎn)學(xué)研合作教育要解決的問題很多，但主要要從體制、機制、模式上進行改革。首先，要建立一個以政府為主導(dǎo)的管理體制，包括：充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，協(xié)調(diào)三方的利益關(guān)系；設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作教育的組織管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，為合作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件；解決資金問題；制定和完善相應(yīng)的政策法規(guī)，促進和保護產(chǎn)學(xué)研合作教育。其次，建立和完善科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作教育機制，包括動力機制、運行機制、保障機制等。再次，要建立各具特色的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育的體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新最終都得通過創(chuàng)新的模式來實現(xiàn)。由于社會的需求是多種多樣的，高等學(xué)校的層次、科類、所處的地區(qū)和環(huán)境也是千差萬別的，因此產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式 摘要 不可能單一化。當(dāng)前我國的產(chǎn)學(xué)研合作教育主要有以下幾種模式：工學(xué)交替 模式、預(yù)分配的“3刊刊”模式、中后期結(jié)合模式、結(jié)合實際任務(wù)模式、培 養(yǎng)工程碩士模式、繼續(xù)工程教育模式等。 產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種新的教育模式，由于它符合時代的要求，培養(yǎng) 的人才受到社會的歡迎，因而必將為更多的學(xué)校和企業(yè)所接受，它也必將得 到更大的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：天津工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G520

【引證文獻】

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1 馬濤;何仁龍;;我國產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的兩次高潮及啟示[J];石油教育;2008年02期

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1 胡麗玲;高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式的研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 張琳;我國產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展探析[D];華南理工大學(xué);2011年

3 張銳;廣西高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式研究[D];廣西師范學(xué)院;2011年

4 劉三朵;關(guān)于加強當(dāng)代大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的理論探討[D];福建師范大學(xué);2005年

5 莊雪蕓;浙江紡織服裝學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式研究[D];華東師范大學(xué);2007年

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7 王赫;我國高等工程院校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究[D];南京理工大學(xué);2008年

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本文編號：2616665