【摘要】： 論文研究的主要目的是揭示基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境的本質(zhì)及特征，構(gòu)建基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計模型，開發(fā)支持協(xié)作學(xué)習(xí)的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)，促進網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)理論與實踐的發(fā)展。 論文第一章分析了基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的研究背景，并對當(dāng)前基于Web的教學(xué)與學(xué)習(xí)的研究狀況進行了綜述。 論文第二章論述了基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境的定義、構(gòu)成、特征及設(shè)計原則，并提出了基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計模型—WebLED模型。 基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境是網(wǎng)上教與學(xué)活動賴以存在和發(fā)展的空間與條件。它由硬件環(huán)境、資源環(huán)境和文化環(huán)境三部分構(gòu)成，具有環(huán)境開放、資源共享、零時空學(xué)習(xí)、人際交往多元化等特征�；赪eb的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計應(yīng)遵循主動性、社會性和情境性原則。 基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計模型—WebLED模型由學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)和系統(tǒng)策略兩個層面構(gòu)成，提供了一個在Web上開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本框架。 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是WebLED模型的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括6個基本要素：教學(xué)管理子系統(tǒng)、智能教學(xué)子系統(tǒng)、資源管理子系統(tǒng)、學(xué)習(xí)評價子系統(tǒng)、交流協(xié)作子系統(tǒng)、輔助工具子系統(tǒng)。 系統(tǒng)策略是WebLED模型的核心，包括4個基本要素：動機策略、教學(xué)策略、控制策略、評價策略。動機策略通過控制具有可操作性的環(huán)境動機變量來激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。具有可操作性的環(huán)境動機變量包括：直觀性因素、期望性因素、任務(wù)性因素、參與性因素、協(xié)同性因素、指導(dǎo)性因素、鼓勵性因素。教學(xué)策略是指為了支持和促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各個元素的程序和方法。適用于Web學(xué)習(xí)環(huán)境的基本教學(xué)策略包括：拋錨式策略、隨機進入策略、支架式策略、啟發(fā)式策略、探究式策略、反思策略。控制策略通常分為教師控制、學(xué)習(xí)者控制和程序控制三種。Web學(xué)習(xí)環(huán)境中的控制策略設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)習(xí)者控制與教師控制、程序控制相結(jié)合的原則。Web學(xué)習(xí)環(huán)境中的評價策略采用面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，常用的面向?qū)W習(xí)過程的評價方法包括：作品評定、電子學(xué)檔、學(xué)習(xí)文件夾、自評／互評問卷。 論文第三章論述了基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，介紹了WebCLE系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，并以《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件開發(fā)》課程中的一個學(xué)習(xí)任務(wù)為例介紹了WebCLE系統(tǒng)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。 在WebLED模型的基礎(chǔ)上，要進一步實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，就必須在學(xué)習(xí)環(huán)境中提供協(xié)作機制。與協(xié)作學(xué)習(xí)的基本過程“明確目標→分組→協(xié)作準備→協(xié)作進程→協(xié)作評價”相對應(yīng)，在基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以從學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、分組策略設(shè)計、協(xié)作策略設(shè) 計、協(xié)作空間設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)評價設(shè)計五個方面提供協(xié)作機制。 WebCLE系統(tǒng)是一個全面支持協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，其主要功能包括：支持學(xué) 習(xí)任務(wù)設(shè)計，為教師提供學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計模板：支持自然分組，選擇分組和自由分組三 種分組策略：提供協(xié)作學(xué)習(xí)空間；提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具；支持學(xué)習(xí)活動的 記錄和監(jiān)控；支持協(xié)作學(xué)習(xí)評價。WebCLE系統(tǒng)的開發(fā)及其教學(xué)應(yīng)用既是對基于Web的 協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計理論的實踐檢驗，也是對如何有效改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的積極探索。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：G434

【引證文獻】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 谷志忠;專門用途英語課程教學(xué)設(shè)計研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 羅均;基于SecondLife虛擬圖書館的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與實現(xiàn)[D];西南大學(xué);2011年

2 魏方田;基于Flex的電子課本設(shè)計與實現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2011年

3 師紅霞;基于過程的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

4 熊f桃，

本文編號：2615353