本文關(guān)鍵詞：中國上海與德國漢堡民間科普教育比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：科學(xué)技術(shù)作為最高生產(chǎn)力的標(biāo)志,它的強(qiáng)大不僅在于科學(xué)技術(shù)自身的發(fā)展,而且在于它被公眾理解和參與的程度。要發(fā)揮科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)社會進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用,科普教育必不可少。為完善我國科普教育體系,就必須大力發(fā)展民間科普教育。德國民間科普力量強(qiáng)大,是促進(jìn)德國民眾科學(xué)素養(yǎng)的整體提高和德國成為世界強(qiáng)國的主要原因。我國科普教育起步晚,科普教育為政府包攬,民間科普力量薄弱。本文以調(diào)查研究、比較研究為主要研究方法,對中國上海和德國漢堡的民間科普教育進(jìn)行了比較研究,重點(diǎn)分析了上海民間科教機(jī)構(gòu)和漢堡校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的背景、特點(diǎn)和存在問題等。本文揭示了上海與漢堡民間科普教育的性質(zhì)與規(guī)模、教育對象、課程與教學(xué)、師資力量及社會支持等五個方面的差異,總結(jié)了漢堡民間科普教育的優(yōu)勢：1)課程方面,德國漢堡民間科普教育更注重課程的自主開發(fā),課程內(nèi)容更加合理,更注重對傳統(tǒng)優(yōu)勢課程的保護(hù)；2)師資力量方面,德國漢堡的整體師資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國上海的水平；3)社會支持方面,德國的基金會、專業(yè)型企業(yè)等民間力量都積極支持科普教育,并在全德語區(qū)形成了較為有影響的校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室。最后,本文提出了改善我國科普教育的若干建議。
【關(guān)鍵詞】：科普教育 中德教育比較 民間教育 科教機(jī)構(gòu) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)室
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G511
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 緒論12-22
• 第一節(jié) 緣起12-14
• 一、科普教育的重要性與當(dāng)前國內(nèi)科普教育不足的矛盾13
• 二、現(xiàn)代科普教育體系的缺陷與民間科普教育力量不足的雙重瓶頸13-14
• 三、科普教育缺乏社會力量的參與和支持14
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀14-17
• 一、比較教育學(xué)視野中的科普教育15-16
• 二、對我國(上海)科普教育問題的研究16-17
• 第三節(jié) 本文的設(shè)計(jì)17-22
• 一、概念厘定17-18
• 二、研究方法18-20
• 三、研究思路20
• 四、本文的目的與意義20-22
• 第二章 上海民間科普教育研究22-36
• 第一節(jié) 中國科普教育概況22-24
• 一、公民科學(xué)素養(yǎng)不高,科普教育落后22-24
• 二、我國科普教育體系存在缺陷24
• 第二節(jié) 上海官方科普教育概況24-26
• 第三節(jié) 上海民間科普教育概況26-29
• 第四節(jié) 上海民間科普教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究29-36
• 一、上海市民間科普教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)29-33
• 二、上海市民間科普教育機(jī)構(gòu)存在的問題33-35
• 三、小結(jié)35-36
• 第三章 德國漢堡民間科普教育研究36-57
• 第一節(jié) 德國科普教育概況36-38
• 一、科技強(qiáng)國,公民科學(xué)素養(yǎng)高36-37
• 二、科普教育活動豐富37
• 三、企業(yè)積極承擔(dān)科普教育項(xiàng)日37-38
• 第二節(jié) 德國校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室(Schulerlabore)簡介38-48
• 一、德國校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的定義39-40
• 二、德國校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的歷史40-42
• 三、德國校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)類型42-43
• 四、德國校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的一般標(biāo)準(zhǔn)43-44
• 五、德國校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的分類44-47
• 六、小結(jié)47-48
• 第三節(jié) 漢堡民間科普教育概況48-50
• 第四節(jié) 漢堡校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的調(diào)查研究50-57
• 一、漢堡校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)51-53
• 二、漢堡校外學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的課程與教學(xué)53-56
• 三、小結(jié)56-57
• 第四章 上海與漢堡民間科普教育的比較研究57-65
• 第一節(jié) 中德科普教育的比較研究57-58
• 一、在科普教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)方面57
• 二、在科普教育對象方面57-58
• 三、在科普教育方式方面58
• 第二節(jié) 上海與漢堡民間科普教育的比較研究58-60
• 一、在性質(zhì)與規(guī)模方面58-59
• 二、在教育對象方面59
• 三、在師資力量方面59
• 四、在課程與教學(xué)方面59-60
• 五、在社會支持方面60
• 第三節(jié) 啟示60-62
• 一、在課程方面60-61
• 二、在教師質(zhì)量方面61
• 三、在社會支持方面61-62
• 第四節(jié) 建議62-64
• 一、鼓勵多種社會力量參與科普教育62
• 二、加強(qiáng)科普教育與中小學(xué)學(xué)校課程的銜接62
• 三、改善科普教師的待遇,提升教師的整體素質(zhì)62-63
• 四、倡導(dǎo)多樣化的評價(jià)體系,注重形成性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)63
• 五、改善科普教育的大環(huán)境,重視科普教育的作用,克服傳統(tǒng)文化的弊病63-64
• 第五節(jié) 進(jìn)一步反思64-65
• 結(jié)語65-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 附錄一 上海市民間科普教育機(jī)構(gòu)問卷調(diào)查70-72
• 附錄二 科學(xué)家應(yīng)主動承擔(dān)科普教育任務(wù)72-77
• 附錄三 研究生期間個人研究成果77-78
• 后記78

【相似文獻(xiàn)】

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