【摘要】：本實驗以高二年級學生為被試，研究了課堂情境與任務難度對學業(yè)求助的影響。結果表明：（1）任務關注的課堂情境比自我關注的課堂情境導致更多的求助行為，求助方式上，則傾向于工具性求助。（2）完成難度適中學習任務的學生比完成高難度學習任務的學生表現出更多的求助行為，，求助方式上，則傾向于工具性求助。（3）在任何條件下，成績好的學生都比成績差的學生更善于作工具性求助。（4）從總體來看，高二學生的求助行為不存在性別差異，但在自我關注的課堂中，男生比女生表現出更多的回避求助。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G423.3

【引證文獻】

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本文編號：2590793