【摘要】：本實驗以高二年級學(xué)生為被試，研究了課堂情境與任務(wù)難度對學(xué)業(yè)求助的影響。結(jié)果表明：（1）任務(wù)關(guān)注的課堂情境比自我關(guān)注的課堂情境導(dǎo)致更多的求助行為，求助方式上，則傾向于工具性求助。（2）完成難度適中學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生比完成高難度學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生表現(xiàn)出更多的求助行為，，求助方式上，則傾向于工具性求助。（3）在任何條件下，成績好的學(xué)生都比成績差的學(xué)生更善于作工具性求助。（4）從總體來看，高二學(xué)生的求助行為不存在性別差異，但在自我關(guān)注的課堂中，男生比女生表現(xiàn)出更多的回避求助。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G423.3

【引證文獻】

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本文編號：2590793